atención a la diversidad

"SOBRE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD"
Pilar Arnaiz Sánchez
Universidad de Murcia

Debemos aprender a vivir juntos como hermanos
o perecemos juntos como necios
Martin Luther King Jr.
RESUMEN

Esta unidad presenta el significado de educar en y para la diversidad desde las nuevas
propuestas que este término ha ido alcanzando en los últimos tiempos, especialmente bajo la
perspectiva de laeducación inclusiva. Esta nueva corriente defiende que las escuelas deben
ser para todos, que ningún alumno, sean cuales fueren sus características, debe ser excluido de
la escuela ordinaria. Asimismo se define el concepto de inclusión, sus principales
características y los principios que lo sustentan. Una serie de decisiones y estrategias cierran
esta unidad; a través de ellas se establecenalgunos de los cambios que es preciso llevar a cabo
para que cada niño pueda asistir y aprender en la escuela de su barrio.
Palabras clave: diversidad, igualdad, multiculturalidad, educación inclusiva, escuelas
para todos, aulas inclusivas, estrategias de enseñanza-aprendizaje.
INTRODUCCIÓN

En la actualidad estamos asistiendo a una serie de cambios importantes y significativos
respecto a ladenominación v características de aquellas personas que tradicionalmente han
sido objeto de la Educación Especial. Denominaciones y caracterizaciones que evidentemente
han ido ligadas a ideologías, políticas, factores sociales, económicos y culturales. Todas estas
consideraciones han llevado a que en la actualidad sea bastante utilizado el término
diversidad, que pretende acabar con cualquiertipo de discriminación, expresiones peyorativas
y malsonantes, así como abrir un amplio y rico abanico respecto al ser diferente.
Indudablemente no basta con que se produzcan solamente cambios en el vocabulario y en las
expresiones. Lo verdaderamente importante es que el cambio se produzca en el pensamiento y
en las actitudes, y se traduzca en nuevos planteamientos de solidaridad, detolerancia, y en
nuevas prácticas educativas que traigan consigo una nueva forma de enfrentarse a la
pluralidad y a la multiculturalidad del alumnado.
Así pues, cada vez con mayor claridad se plantea la necesidad de que todos los alumnos
reciban una educación de calidad centrada en la atención a sus necesidades individuales.
Objetivo que coincide plenamente con el fin de la educación inclusiva, puestoque persigue
que la diversidad existente entre los miembros de una clase reciba una educación acorde a sus
características, a la vez que incrementa las posibilidades de aprendizaje para todos (Daniels y
Garner, 1999; Stainback Stainback y Moravec, 1999).
La filosofía de la inclusión defiende una educación eficaz para todos, sustentada en
que los centros, en tanto comunidades educativas, debensatisfacer las necesidades de todos
los alumnos, sean cuales fueren sus características personales, psicológicas o sociales (con
independencia de si tienen o no discapacidad). Se trata de establecer los cimientos para que la
escuela pueda educar con éxito a la diversidad de su alumnado y colaborar en la erradicación
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de la amplia desigualdad e injusticia social (Howe, 1996; Slee, 1996;Kerzner Lipsky y
Gartner, 1996). De esta manera, la educación inclusiva enfatiza la necesidad de avanzar hacia
tras formas de actuación, en contraposición a las prácticas que han caracterizado la
integración escolar. Los educadores que se han arriesgado a educar con éxito a niños con
discapacidades en el marco de la educación general saben y argumentan que estos alumnos
“son un regalo para lareforma educativa” (Villa y Thousand, 1995, 31). Son estudiantes que
fuerzan a romper el paradigma de la escolarización tradicional y obligan a intentar nuevas
formas de enseñar.
1. DIVERSIDAD E IGUALDAD EN LA EDUCACIÓN

La diversidad es una condición inherente al ser humano. Se sustenta en el respeto a las
diferencias individuales y las tiene en cuenta a la hora de aprender. Por tanto, en...