ATENCI N A LOS ALUMNOS CON TALENTO Y ALTAS CAPACIDADES

ATENCIÓN A LOS ALUMNOS CON TALENTO Y ALTAS CAPACIDADES
M1. U1 CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS CON TALENTO Y ALTAS CAPACIDADES
1.1 Definición
El talento puede ser visto como una etiqueta biológica para un alto nivel de inteligencia, que indica un desarrollo avanzado y acelerado de las funciones dentro del cerebro que permite un uso más eficiente y efectivo.
Aspectos:
Interacción de todas lasáreas de funcionamiento cerebral, sentidos, emociones, cognición e intuición.
Se reflejan a través de la resolución de problemas.
Muestran una conducta creativa.
Se consideran aptitudes académicas, liderazgo, rendimiento en artes, en lo visual, invención.
Términos:
Superdotado: CI de 130 o más.
Talentoso: aptitud muy destacada en alguna materia específica.
Prodigio: actividad fuera de lo común en suedad
Genio: Persona dentro de la superdotación que logra un producto genial.
Precocidad: desarrollo temprano de una determinada área.
Los términos talento y altas capacidades son los que se utilizan con mayor frecuencia.
El desarrollo de los talentos específicos y la orientación a los niños superdotados requiere de un ambiente que estimulo el aprendizaje tanto en casa como en la escuela.
1.2 Elniño muy inteligente ¿“nace o se hace”?
Así como el cerebro cambia de una manera interactiva y dinámica, la inteligencia también responde al perfeccionamiento del estímulo apropiado o a la inhibición de escasez de oportunidades.
La inteligencia se puede desarrollar y perfeccionar por la interacción entre componentes genéticos de los individuos y las oportunidades ofrecidas por el ambiente.
Influenciadel ambiente
Los genes proporcionan una estructura o modelo pero son dependientes del ambiente para la característica que irán a expresar.
Cualquier referencia a los genes de Alto Cociente Intelectual se debe enfrentar como una denominación equivocada porque las características discernibles de un organismo siempre están influenciadas por el ambiente en que viven.
Las decisiones que tomemos y lasactividades para los niños incidirán en los cambios de su estructura neurobiológica.
Interacción entre la herencia genética y el ambiente
La diferencia que hay cuando existe influencia del ambiente en el desarrollo de la inteligencia se estima alrededor de 20 puntos (algunos dicen 40).
Por lo tanto es importante la actuación educativa con los niños que nacen con alto potencial. Si se actúa sepuede obtener un alto nivel de inteligencia, por el contrario si no, se puede perder el talento e incluso provocar una fuente de problemas.
La interacción entre el modelo genético único de cada individuo y su ambiente resulta en una función cerebral completa que llamamos inteligencia (Clark)
1.3 Incidencia del desarrollo neuropsicológico en las altas capacidades
Cuando el cerebro se desarrolla y seda una integración en sus funciones, los individuos pasan a expresar características que identificamos como de alta inteligencia.
Algunas de esas características se pueden ver como resultado directo de cambios en la estructura del cerebro. Por ejemplo, las neuronas se vuelven bioquímicamente más ricas, permitiendo una comunicación más rápida y compleja dentro del sistema.
Se hace más uso de laactividad del córtex prefrontal lo que favorece la planificación futura, el pensamiento esclarecedor y las experiencias intuitivas.
Investigación sobre los factores neuropsicológicos
Existen procesos de funcionalidad cerebral relacionados con el aprendizaje y el desarrollo personal.
Existen diferencias significativas de niños con altas capacidades en factores neuropsicológicos.
1.4 Característicasde los niños con altas capacidades
FÍSICO
Salud y desarrollo físico son superiores desde su nacimiento.
Caminan y hablan antes que el resto
No hay diferencias en peso y talla
Mayormente necesitan gafas
Niñas más dificultades que niños en control motor
Trastornos de sueño relacionados con expectativas de los padres
INTELECTUAL: diferencias cualitativas y cuantitativas, son más precoces en...