Atencion Educativa Para La Inclusion Lepri

Subsecretaría de Educación Superior
Dirección General de Educación Superior
para Profesionales de la Educación

Atención educativa
para la inclusión
SÉPTIMO SEMESTRE

PLAN DE ESTUDIOS 2012

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PROGRAMA DEL CURSO
Atención Educativa para la Inclusión
Semestre
7°

Horas
4

Créditos
4.5

Clave

Trayecto formativo: Psicopedagógico
PROPÓSITO Y DESCRIPCIÓN GENERAL DELCURSO:
El curso ATENCIÓN EDUCATIVA PARA LA INCLUSIÓN, se desarrolla en el 7º semestre de la licenciatura, y tiene como propósito principal que
los estudiantes se apropien de los conceptos básicos relacionados con la Educación Inclusiva, reconozcan sus fundamentos legales
tanto en el ámbito nacional como en el internacional, y adquieran herramientas que les permitan realizar adecuaciones paraplanificar
de manera diversificada a fin de minimizar y/o eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación (BAP) a las que se enfrentan
los alumnos.
Este tipo de saberes son imprescindibles para el desarrollo de actitudes y prácticas inclusivas el interior de las escuelas, en el
entendido de que la inclusión no es únicamente que los alumnos con alguna discapacidad asistan a la escuelaregular, en su sentido
más amplio se relaciona con eliminar las barreras que pueden obstaculizar la participación y los aprendizaje de todos los alumnos. De
tal manera que el futuro docente deberá estar preparado para atender a la diversidad en el aula de clase, pues muchos alumnos –sin
importar su condición intelectual, física o psicológica- pueden enfrentar obstáculos y dificultades en su proceso deaprendizaje, porque
no se consideran, sus diferencias en cuanto a estilos y formas de aprender; es por ello que la actuación del docente cobra especial
relevancia, pues las estrategias que éste plantee al interior del aula podrán determinar el éxito o las dificultades de sus alumnos.
La propuesta del curso ATENCIÓN EDUCATIVA PARA LA INCLUSIÓN, va más allá de aplicar medidas compensatorias ante lasituación
inherente a algún tipo de discapacidad en particular, o ante la condición específica de un alumno; en el marco de la inclusión entender
la discapacidad desde un modelo social, implica volver la mirada a los diferentes contextos en los que se desenvuelve el alumno, de tal
manera que “cuando el entorno social que les rodea se hace accesible físicamente, se muestra respetuoso con sudiferencia y se
moviliza –a través de políticas precisas y coherentes–, para prestar los apoyos que cada uno precisa, la discapacidad se diluye” (Echeita,
2004: 32).
Por lo anterior, el énfasis de este curso se centra en la identificación de barreras para el aprendizaje y la participación en los diferentes
contextos en los que interactúa el alumno, para a partir de ello diseñar estrategias para sueliminación y/o minimización; dichas
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estrategias deberán estar contempladas en la propuesta de enseñanza o planeación didáctica, para lo cual el estudiante tendrá que
recuperar los conocimientos obtenidos a partir de otros cursos, como son Planeación Educativa, Adecuación Curricular, Proyectos de
Intervención Socioeducativa y Atención a la Diversidad.
COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUECONTRIBUYE ESTE CURSO:
 Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del
contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica.
 Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias de los alumnos de
educación básica.
 Propicia y regula espacios deaprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la
aceptación.
 Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional.
COMPETENCIAS DEL CURSO:
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Realiza adecuaciones curriculares pertinentes en su planeación a partir de los resultados de la evaluación de los
aprendizajes de los alumnos y de las...