Atencion educativa a niños sobresalientes

Material de estudio

Atención educativa a alumnos y alumnas
con aptitudes sobresalientes

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A manera e ejemplo*

L.K. Silverman
Sirva a modo de ejemplo, que fueras un estudiante de 4º, bajito, colocado en una clase de 1º, ¿cómo te sentirías con los otros niños o con
el programa? Podrías ser el hermano mayor o un ayudante del profesor,pero tendrías que vivir sin verdaderos amigos, sin nadie que te
comprendiera. Tendrías que descubrir cómo jugar con juegos que no
te interesan y jugar según reglas que te parecerían injustas. Deberías
aprender a explicar tus ideas en términos más simples para que los
otros te pudieran entender. Deberías esperar pacientemente mientras
que los demás luchan con conceptos que tú ya sabes. Deberíasde
aguantarte al contestar todas las preguntas del profesor para que los
otros pudieran contestar, poner mucho cuidado para no revelar lo
que realmente sabes. Este es exactamente el dilema del chico/a que
está avanzando en cuanto a su desarrollo [...] Casi todo el mundo en
nuestra ciudad espera que los más dotados encajen con otros chicos y
chicas de su misma edad cronológica a pesar de lasdiferencias en su
desarrollo, sin embargo, no apreciamos la complejidad de esa labor.


* En Juan A. Alonso y Yolanda Benito, Superdotados: adaptación escolar y social
en secundaria. Madrid, Narcea, 1996, p. 163.

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Actualización educativa

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Mitos y realidades del sobredotado*
Miguel Ángel López Carrasco
Desde siempre, el niñosobredotado ha motivado diversas actitudes por
parte de la sociedad [...] Para algunas personas, la existencia del niño
sobredotado es un mito, por eso no aceptan su presencia dentro de
las aulas escolares. Se ha llegado a pensar, incluso, que sólo una proporción muy baja de la población puede resultar agraciada con varias
habilidades o talentos y, en ese caso, consideran que los sobredotados,
siexisten, son aquellos genios que muestran cualidades extraordinarias
o inimaginables, recordando siempre casos muy conocidos de niños
prodigio, desde Mozart hasta Menuhin, entre otros.
Por fortuna, existen posturas más positivas al respecto, las cuales no sólo reconocen la existencia de los niños sobredotados, sino
que además se preocupan por que sean comprendidos y aceptados
por sus padres,profesores y compañeros. A pesar de estos intentos,
en infinidad de ocasiones enfrentan la indiferencia o la burla de los
demás, por lo que no sorprende que algunos oculten sus habilidades
para no ser víctimas de innumerables chistes y agresiones de muchos
de quienes los rodean. No es raro que a algunos sobredotados se
les pongan motes que los identifiquen de manera negativa ante los
demás,de ahí que a menudo sus compañeros los llamen cerebritos,
cabecitas, sesudos, sabelotodos, supersabios, etc., con el único fin
de molestarlos y descargar así su frustración por no tener las mismas
cualidades y aplicarlas en clase.
En ocasiones, sus profesores pueden sentirse amenazados ante
las múltiples preguntas que estos niños les formulan y muchas de las
cuales no pueden responder. Otrasveces, el ritmo de la clase es tan

* En Estudio, mito y realidad del niño sobredotado. México, Trillas, 1994, pp. 9197. En la literatura tradicional sobre el tema se utilizan varias expresiones para
referirse a las personas con características sobresalientes; se habla de superdotados,
talentosos, genios, sujetos con altas capacidades, entre otras; todas ellas se pueden
relacionar con eltérmino que en esta propuesta de actualización se ha adoptado:
aptitudes sobresalientes; a pesar de que éstos no son sinónimos ya que se refieren
a perfiles distintos que cumplen con determinadas características.

aptitudes sobresalientes

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lento para los sobredotados que se aburren y empiezan a cometer actos
que para muchos docentes...