Atencion Educativa
Páginas: 8 (1837 palabras)
Publicado: 19 de octubre de 2013
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CENTRO LOCAL APURE
ATENCIÓN EDUCATIVA EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
MODULO I, UNIDAD 1 Y 2, OBJETIVOS 1 Y 2.
TUTOR: PARTICIPANTE:
MCS. CARMEN CABRERA ARLENIS GARCIA
C.I. 9.877.642
SAN FERNANDO, ABRILDE 2012
IDENTIFICAR LOS PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA ATENCIÓN EDUCATIVA EN EL AREA DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
CARACTERIZAR LOS DIFERENTES MODELOS Y ENFOQUES TEÓRICOS DE ATENCIÓN EDUCATIVA EN EL AREA DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÁTICA.
Tema
Página
Introducción……………………………………………………………………………
5Principios Generales. Base Legislativa de Referencia………………………………
6
Modelos de Intervención Psicopedagógica en el área de Dificultades de aprendizaje……………………………………………………………………...
7
Síntesis de Entrevista…………………………………………………………
10
Evaluación del plan de atención de la docente especialista………………….
11
Conclusión
12
Bibliografía
13
AnexosINTRRODUCCI
Este curso, tuvo como finalidad el conocimiento por parte del estudiante que cursa la materia, los principios que orientan la atención educativa, así como también desarrollar la capacidad del estudiante de aplicar los modelos de intervención, referido a la lectura, la escritura y el cálculo matemático.
En el contenido de este informe se estará haciendo un resumen de losprincipios y modelos que rigen la atención educativa, así mismo, se estará realizando la evaluación de un planificación elaborada por un especialista en Dificultades de Aprendizaje. Por último, se realizará un resumen comparativo entre dichos enfoques.
Principios Generales. Base Legislativa de Referencia.
La Educación Especial toma de la educación general, sus conceptosfundamentales y se diferencia en la instrumentación de estrategias de acuerdo a las características individuales de los educandos.
Concibe al individuo como un ser integral en el cual se conjuga lo biológico, lo psicológico y lo social en un equilibrio dinámico; el ser es una unidad bio-psico-social, es una persona y en su estudio se asume esa totalidad y se antepone la condición de respeto comoser humano.
Enmarcados en esta concepción del hombre y en los preceptos constitucionales, se desprenden los principios filosóficos que fundamentan las acciones de Educación Especial.
Principio de Modernización
El Principio de Modernización responde a la necesidad de tomar en cuenta los aportes y avances habidos en los diversos campos relacionados con la educación especial. Lapsicología evolutiva, la psicología genética, la pedagogía activa, la sociología, la psicopedagogía y la antropología entre otros, a fin de incorporarlos en la concepción de la atención educativa especializada. La modernización implica adecuar la modalidad a las nuevas exigencias y a las nuevas teorías, asegurando su objetividad. La modernización contempla tres líneas de acción: Prevención e IntervenciónTemprana, Normalización e Integración.
Principios de Prevención e Intervención Temprana
Este principio contempla dos aspectos que deben considerarse conjuntamente: La Prevención como elemento que busca evitar la aparición de dificultades y, por el otro la Intervención Temprana como elemento que contempla la acción preventiva de todos sus niveles a través de estrategias de atenciónpara evitar, atenuar y minimizar.
Principio de Normalización
La Normalización como principio se fundamenta en la igualdad de todos los hombres. Una política educativa centrada en el principio de Normalización debe asegurar a todo individuo atendido una vida tan próxima a la normal como sea posible. Son sus condiciones de vida las que han de normalizarse y no tratar de que la persona con...
CENTRO LOCAL APURE
ATENCIÓN EDUCATIVA EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
MODULO I, UNIDAD 1 Y 2, OBJETIVOS 1 Y 2.
TUTOR: PARTICIPANTE:
MCS. CARMEN CABRERA ARLENIS GARCIA
C.I. 9.877.642
SAN FERNANDO, ABRILDE 2012
IDENTIFICAR LOS PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA ATENCIÓN EDUCATIVA EN EL AREA DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
CARACTERIZAR LOS DIFERENTES MODELOS Y ENFOQUES TEÓRICOS DE ATENCIÓN EDUCATIVA EN EL AREA DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÁTICA.
Tema
Página
Introducción……………………………………………………………………………
5Principios Generales. Base Legislativa de Referencia………………………………
6
Modelos de Intervención Psicopedagógica en el área de Dificultades de aprendizaje……………………………………………………………………...
7
Síntesis de Entrevista…………………………………………………………
10
Evaluación del plan de atención de la docente especialista………………….
11
Conclusión
12
Bibliografía
13
AnexosINTRRODUCCI
Este curso, tuvo como finalidad el conocimiento por parte del estudiante que cursa la materia, los principios que orientan la atención educativa, así como también desarrollar la capacidad del estudiante de aplicar los modelos de intervención, referido a la lectura, la escritura y el cálculo matemático.
En el contenido de este informe se estará haciendo un resumen de losprincipios y modelos que rigen la atención educativa, así mismo, se estará realizando la evaluación de un planificación elaborada por un especialista en Dificultades de Aprendizaje. Por último, se realizará un resumen comparativo entre dichos enfoques.
Principios Generales. Base Legislativa de Referencia.
La Educación Especial toma de la educación general, sus conceptosfundamentales y se diferencia en la instrumentación de estrategias de acuerdo a las características individuales de los educandos.
Concibe al individuo como un ser integral en el cual se conjuga lo biológico, lo psicológico y lo social en un equilibrio dinámico; el ser es una unidad bio-psico-social, es una persona y en su estudio se asume esa totalidad y se antepone la condición de respeto comoser humano.
Enmarcados en esta concepción del hombre y en los preceptos constitucionales, se desprenden los principios filosóficos que fundamentan las acciones de Educación Especial.
Principio de Modernización
El Principio de Modernización responde a la necesidad de tomar en cuenta los aportes y avances habidos en los diversos campos relacionados con la educación especial. Lapsicología evolutiva, la psicología genética, la pedagogía activa, la sociología, la psicopedagogía y la antropología entre otros, a fin de incorporarlos en la concepción de la atención educativa especializada. La modernización implica adecuar la modalidad a las nuevas exigencias y a las nuevas teorías, asegurando su objetividad. La modernización contempla tres líneas de acción: Prevención e IntervenciónTemprana, Normalización e Integración.
Principios de Prevención e Intervención Temprana
Este principio contempla dos aspectos que deben considerarse conjuntamente: La Prevención como elemento que busca evitar la aparición de dificultades y, por el otro la Intervención Temprana como elemento que contempla la acción preventiva de todos sus niveles a través de estrategias de atenciónpara evitar, atenuar y minimizar.
Principio de Normalización
La Normalización como principio se fundamenta en la igualdad de todos los hombres. Una política educativa centrada en el principio de Normalización debe asegurar a todo individuo atendido una vida tan próxima a la normal como sea posible. Son sus condiciones de vida las que han de normalizarse y no tratar de que la persona con...
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