Atencion Simultanea Diferenciada

DIGEBR

DIRECCIÓN GENERAL
DE EDUCACIÓN
BÁSICA REGULAR

DEP

DIRECCIÓN
DE EDUCACIÓN
PRIMARIA

La atención simultánea
y diferenciada (ASD)
LA DIVERSIDAD COMO OPORTUNIDAD
Estrategias de organización y atención
para la escuela multigrado
Desde la experiencia de los y las docentes de escuelas rurales
(San Martín, Puno, Cusco, Piura y Amazonas)

SERIE: ESTRATEGIAS PARA EL AULA MULTIGRADO
MODELO DEATENCIÓN EDUCATIVA PARA LA PRIMARIA MULTIGRADO

Acerca de la presentación
Las estrategias de atención simultánea y diferenciada (ASD) que se
presentan aquí, son resultado de:
•revisión de estudios e investigaciones sobre la realidad educativa
rural y multigrado en el Perú, desarrolladas desde el MED y otras
instituciones;
•observación y registro de la práctica docente en escuelas
multigrado dedistintas regiones en el marco del Programa de
Educación en Áreas Rurales, y
•estudio y lecciones aprendidas de otras experiencias peruanas y
latinoamericanas orientadas a la realidad multigrado.
Sistematización y edición: Sheridan Blossier, Katya Hurtado, Soledad Hamann
Las fotos han sido tomadas durante los procesos de acompañamiento y monitoreo
realizado por el equipo central y los equipos regionalesen cada región.

SERIE: ESTRATEGIAS PARA EL AULA MULTIGRADO
MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA LA PRIMARIA MULTIGRADO

Pensando cómo atender mejor
a nuestros niños y niñas de aulas multigrado.
Yo atiendo primero a los niños
de 6to, ellos necesitan más porque
pasan a secundaria.
Creo que debemos
buscar la manera de
lograr que todos
trabajen y aprendan
lo que deben
aprender.

3

MODELO
DE ATENCIÓNEDUCATIVA
PARA PRIMARIA
LA PRIMARIA
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
● DIRECCIÓN
DE EDUCACIÓN

Me gustaría dar una
atención diferente a cada grado
pero no puedo, es muy difícil
ver a los seis grados
al mismo tiempo.

MULTIGRADO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Pensando cómo atender mejor
a nuestros niños y niñas de aulas multigrado.

¿Preparar una clase diferente para
cada grado?Imposible. Es más
sencillo hacer lo mismo con todos los
grados. Los niños pequeños captan
algo y el otro año entienden mejor.

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MODELO
DE ATENCIÓN
EDUCATIVA
PARA PRIMARIA
LA PRIMARIA
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
● DIRECCIÓN
DE EDUCACIÓN

Si preparas una ficha
de trabajo para el V ciclo,
podrás trabajar con los niños
de III ciclo mientras los otros
avanzan solos. Inténtalo

MULTIGRADO
MINISTERIO DEEDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Hablan los niños y las niñas ....
¿Qué necesitamos?

¿Cómo somos?

Desarrollar capacidades
actitudes, valores.

Iguales

ÚNICOS

Que se respete nuestra
individualidad.

IRREPETIBLES

Sentirnos parte
de un colectivo.

Diferentes

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MODELO
DE ATENCIÓN
EDUCATIVA
PARA PRIMARIA
LA PRIMARIA
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
● DIRECCIÓN
DE EDUCACIÓN

MULTIGRADOMINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

¿Cómo respondemos a este reto?
(Desde nuestro rol docente, especialista, capacitador)
Conociendo las características, intereses y
dificultades de nuestros estudiantes; su
contexto y comunidad.

Planteamos estrategias
pertinentes para la realidad de
nuestros estudiantes.

RETO
DOCENTE MULTIGRADO

Asumimos nuestro rol docente,
comprometiéndonoscon los/las
estudiantes, familias y comunidad).

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MODELO
DE ATENCIÓN
EDUCATIVA
PARA PRIMARIA
LA PRIMARIA
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
● DIRECCIÓN
DE EDUCACIÓN

MULTIGRADO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Reflexionamos sobre nuestra práctica

¿Estamos preparados/preparadas
para atender la diversidad de un
aula multigrado?

¿Podemos lograr el desarrollo de
capacidades en unmedio tan
heterogéneo?

¿Usamos estrategias para manejar
la complejidad de un aula
multigrado?

7

MODELO
DE ATENCIÓN
EDUCATIVA
PARA PRIMARIA
LA PRIMARIA
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
● DIRECCIÓN
DE EDUCACIÓN

MULTIGRADO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

¿Por qué ASD en el aula multigrado?
Trabajamos con niños y niñas...

... con diferentes
intereses, necesidades,
etc.
...en...