atencion temprana niños sordos

El libro ATENCIÓN TEMPRANA A NIÑAS Y NIÑOS SORDOS. Guía para
profesionales de los distintos ámbitos es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en
la Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación: www.fundacioncnse.org.
Teléfono: 91 376 85 60.
Depósito Legal: M-55474-2007

Índice
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Los protagonistas: niñas y niños sordos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1. Desarrollo y entorno
– Concepciones de partida: sordera y desarrollo
– Bases para una vida de calidad
2. Aportaciones de la lengua de signos
2.1. Lengua de signos y desarrollo
2.2. Lengua de signos y lengua oral
– Sistemas aumentativos decomunicación y lengua de signos
– Ayudas técnicas para mejorar la audición

¿Y las familias de las niñas y niños sordos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
1. Algunas consideraciones con respecto a las familias
1.1. Padres y madres oyentes / padres y madres sordos
1.2. Necesidades de las hermanas y hermanos de niñas y niños sordos
1.3. Familias inmigrantes con niñas y niñossordos
1.4. Familias de niñas y niños sordos con discapacidades añadidas
2. Situaciones críticas en la vida de las familias
– “Nos cuentan cosas distintas”
– “¿Pero sordo, sordo? ¿Y qué pasa ahora?”
– “¿Cómo vamos a ser capaces de explicarle lo que tiene que hacer, de entenderle
cuando nos pida algo, de contarle un cuento?”
– “¿Qué suponen los implantes cocleares y los audífonos?”
– “¿Aqué escuela infantil llevamos a nuestra hija?
¿Cuál es el mejor colegio para nuestro hijo?”
– “¿Y cuando el peque salga de la escuela?
¿Qué actividades de ocio y tiempo libre hay en las que mi hija pueda participar?”

Abriendo puertas:
los entornos de las niñas y niños sordos y sus familias . . . . . . . . . . . . . . . . 31
1. La escuela
– ¿Y de mayor qué?
– ¿Una escuela bilingüe?
2. ¿Ydespués de la escuela?: ocio y tiempo libre
– Los cuentos
– Actividades de ocio y tiempo libre
– En casa
3. El barrio
– ¿Pero dónde están los recursos?

Índice 3

Recomendaciones para profesionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Atención temprana: niño/a, familia y entorno
– Recomendaciones: atención al niño/a
– Recomendaciones: atención a familias
–Recomendaciones: atención al entorno

Movimiento asociativo: Atención Temprana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
1.
2.
3.
4.

Estructura y organización del movimiento asociativo de personas sordas
Servicios que ofrece el movimiento asociativo de personas sordas
Directorio del movimiento asociativo de personas sordas
Publicaciones de CNSE y Fundación CNSE

Bibliografía recomendada . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

4 ATENCIÓN TEMPRANA A NIÑAS Y NIÑOS SORDOS

Introducción
Puede que al encontrar esta Guía hayáis pensando que, por diversos motivos, nunca habéis
tenido contacto con niñas y niños sordos, y puede que tampoco conozcáis la entidad que ha
elaborado este material: la Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras deComunicación. Este puede ser un buen momento para que empecéis a conocernos, y como
ocurre en todo primer contacto lo que procede es, cuando menos, una breve presentación:
La Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación es una entidad de
ámbito estatal, sin ánimo de lucro y constituida por la Confederación Estatal de Personas
Sordas (CNSE), organización que desde su creación en1936 viene luchando, trabajando y
representando los intereses de las personas sordas, y actúa como cabecera y coordinadora
de todo el movimiento de este colectivo en nuestro país.
La Fundación CNSE, a través de sus áreas de trabajo, pone en marcha distintas acciones en
pos de la eliminación de las barreras de comunicación existentes en todos los ámbitos de la
vida cotidiana, como vehículo...