Atencion temprana

LITERATURA DE ATENCIÓN TEMPRANA
En nuestro sondeo hemos encontrado gran cantidad de libros dedicados totalmente o en parte a la atención temprana. De todos, hemos seleccionado los siguientes, los que según nuestro criterio son los más adecuados. Todos los libros citados a continuación se pueden encontrar en la facultad de Ciencias de la Educación e insistimos que además se pueden encontrarotros muchos con información igualmente útil.
Atención Temprana en discapacidad visual:
Martínez, R. (2005) Discapacidad visual : desarrollo, comunicación e intervención. Granada: Grupo Editorial Universitario. (Sig: FCE/376 DIS dis)
De este libro es destacable el capitulo segundo, donde se identifican las necesidades del discapacitado visual, su evaluación y diagnostico. Pero mas aun, es dedestacar el cuarto capitulo, enteramente dedicado a la atención temprana del niño con discapacidad visual. También es importante señalar el capitulo doce, dedicado a las familias del discapacitado.
Bueno, M. y Toro, S. (1994) Deficiencia visual: aspectos psicoevolutivos y educativos. Archidona: Aljibe. (Sig: 376 DEF def)
El capitulo once habla sobre la atención temprana, con epígrafes tales como :El bebé ciego, necesidades del bebé ciego, necesidades de los padres y por ultimo una propuesta de intervención de 0 a 3 años.

Atención Temprana en discapacidad auditiva:
Jimenez, M. y Lopez, M. (2003) Deficiencia auditiva : evaluación, intervención y recursos psicopedagógicos. Madrid: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial (Sig: FCE/376 DEF def)
En el capitulo dieciocho estadedicado a la atención temprana del bebé sordo, Diagnostico y detección precoz, evaluación e intervención.
Torres, S. (1999) Deficiencia auditiva : guía para profesionales y padres. Archidona (Málaga) : Aljibe (Sig: FCE/376 TOR def)
En este caso no hay ningún capitulo en concreto a destacar, sino que todo el libro es un material bastante útil para los padres de niños sordos, y los profesionales quetraten con ellos.
Atención Temprana en discapacidad física:
Perez, J. (2002). El discapacitado físico en el aula : desarrollo, comunicación e intervención. Murcia : DM (Sig: FCE/376 DIS dis)
El tema seis es sin duda el que mas nos interesa. Se titula la Atención Temprana y su interés para la intervención en los niños con deficiencias motóricas. Donde nos hablaran del concepto y las basesteóricas de la AT, la prevención de las deficiencias a través de ella, la familia y su papel en los programas de AT y por ultimo ejemplos y programas de atención temprana.



Atención Temprana en discapacidad mental:
Gallardo, P.( 2008) La atención educativa a personas con discapacidad mental. Sevilla: Wanceulen. (Sig: FCE/376 GAL ate)
En este libro encontramos en el cuarto tema, después dedefiniciones y clasificaciones de discapacidad mental, Necesidades Educativas Especiales. El punto 4.2 esta referido a la Atención Temprana en personas con discapacidad mental.

CENTROS DE ATENCIÓN TEMPRANA GRANADA
Granada cuenta con 17 centros de atención temprana que conforman la red de la Junta de Andalucía para atender a los niños con alguna necesidad especial por problemas de desarrollo. Deestos 17 centros, 14 son municipales y tres se gestionan en colaboración con asociaciones y entidades como la Orden de San Juan de Dios, la Asociación Síndrome de Down y Asprodes.
SITUADOS GRANADA CAPITAL
CENTROS EDUCATIVOS
FUNDACIÓN PURÍSIMA CONCEPCIÓN
Tipo: C.ED.E.(Colegio de Educación Especial)
Personas atendidas:116
C/ PEDRO MACHUCA Nº 23
(18013) Granada

ASOCIACIONES
ASPRODESGRANADA, ASOCIACIÓN PRO- DERECHOS DE LAS PERSONAS SORDAS
ASPRODES - Granada
C/ Alcalá de Henares, nº 10. Bajo (local).
18008. Granada.
Tel./Fax: 958 222 082

GRANADOWN
Asociación Granadina para el Síndrome de Down Declarada de Utilidad Pública, sin ánimo de lucro. Formada por un amplio colectivo de personas con síndrome de Down, sus familias, un cualificado equipo de profesionales, socios...