atencion temprana

ATENCION TEMPRANA

INTRODUCCIÓN
La Adquisición de la audición comprensiva se basa en un
proceso de aprendizaje que ocupa los primeros años de vida y en
el que se producen una serie de cambios neuronales.
El desarrollo del lenguaje depende de la audición, por lo que
su nivel de alteración, determinará el nivel de alteración del
lenguaje.
Un diagnóstico precoz nos posibilitará un mayoraprovechamiento del período crítico de plasticidad cerebral.

ATENCIÓN TEMPRANA
Los Servicios de pediatría y ORL de los hospitales de nuestra zona, una
vez realizado el diagnóstico precoz, remiten a la familia a nuestro Centro,
donde se les ofrece:
• Asesoramiento y apoyo familiar.
• “Escucha” y apoyo moral.
• Poner a los padres en contacto con otros padres.
• Entrevista cordial conrecogida de datos.
• Conocimiento del niño/a.
• Adjudicación de horario y logopeda.
• Explicación de protocolos para adaptación de audífonos y/o implante
coclear.

ATENCIÓN TEMPRANA
ACTUACIONES:
Trabajamos con el niño en tres sesiones semanales y con los padres en
una sesión, para darles pautas de cómo deben de actuar con su hijo.
Los padres son nuestros grandes aliados puesto que ellosserán los
encargados de desarrollar la mayor parte del trabajo.
En determinadas sesiones con el niño, requerimos la presencia de los
padres, para que observen y participen en nuestra actuación y les facilite el
trabajo de ellos en casa.
El trabajo con el niño sordo se basa inicialmente en la asociación :
Acción ……… sonido ………… sentido
Los padres deben de hacerle notar las experiencias auditivasrutinarias,
prestando atención al reconocimiento de señales acústicas del entorno.

PAUTAS DE ACTUACIÓN PARA LOS PADRES

Hablarle continuamente
Explicarles las cosas y repetir muchas veces las palabras: no
silabear y no palabras aisladas
Hacerle comprender que las personas emitimos sonidos
Hablarle siempre de frente
Dirigirnos a él con mucha expresividad en la cara
Acostumbrarlo a quenos mire a la cara cuando hablamos

PAUTAS DE ACTUACIÓN PARA LOS PADRES
Ofrecerle todas las explicaciones que podamos sobre lo
que está viendo.
Facilitarle una adecuada pautas de lectura labial
Mantener toda la familia una misma línea de actuación
con el niño
Acostumbrarlo a utilizar las percepciones táctiles de
ruidos y del habla
Marcarle pequeñas pautas de comportamiento y no cederante sus rabietas
Producción de sonidos, asociándolos a significados.

DESARROLLO AUDITIVO
La educación auditiva debe englobarse en el marco de la evolución psicológica del niño
OBJETIVOS :
Despertar el interés por el mundo sonoro
Desarrollar la atención a las informaciones auditivas
Sensibilizar al niño para los ritmos y para la creación de estructuras rítmicas
Hacerle notar lascaracterísticas del sonido
Percibir analogías y diferencias
Ampliar sus posibilidades melódicas
Realizar identificación de sonidos
Reconocimiento de los sonidos del lenguaje

PROVOCANDO LA EMISIÓN
Utilizaremos las onomatopeyas como fuente de información del habla
Utilizaremos como recurso, la mirada, la imitación , la estimulación mediante el
tacto , la acción de algún juguete, el juegosimbólico, etc.
Comenzaremos con emisiones de repetición, posteriormente de manera dirigida
y finalmente emisiones espontáneas.
Es positivo marcarles rutinas comunicativas y de uso del lenguaje ( hola, adiós,
buenos días, vamos a jugar, cierra la puerta, siéntate, ven, etc,).
Completaremos el trabajo con juegos que nos sirvan para realizar ejercicios de
soplo y respiración, así como imitación deposiciones de los órganos fonatorios.

IMPLANTES COCLEARES
• Criterios de selección de candidatos:
– Audiométricos:
» Hipoacusias profundas bilaterales .
» Curvas con pérdida media de 90 dB.
» Oído con pérdidas profundas.
» Rendimiento mínimo con audífonos.

Componentes de un I.C.

CUÁNDO IMPLANTAMOS
• Antes de los 2 años.
• Antes de que termine el período de plasticidad
neuronal...