Atencion Temprana
Páginas: 6 (1343 palabras)
Publicado: 28 de octubre de 2012
PROYECTO DETECCIÓN PRECOZ Y ATENCIÓN
TEMPRANA DE LA DISCAPACIDAD
Unidades Ministeriales responsables:
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
Ministerio de Salud y Ambiente
I.- Encuadre general del proyecto:
Introducción:
La Resolución del MECyT Nº 371/01, que crea el Programa Educación Inclusiva con la finalidad de reconocer y garantizar un ejercicio efectivo delderecho a la educación de las personas con discapacidad, promueve el desarrollo de acciones que prioricen la igualdad de oportunidades.
Por Acta Nº 175 del 26 de abril de 2001, el Comité Coordinador de Programas para Personas con Discapacidad ha aprobado el Programa Educación Inclusiva
Desde ese marco normativo el presente proyecto se instala en el Subprograma 4.7 “Promoción de la estimulacióntemprana”.
Fundamentación:
Desde hace varias décadas la práctica preventiva desde los ámbitos de salud y educación frente a los niños de riesgo evolutivo ha ido incrementándose asumiendo diferentes modelos de intervención.
No obstante los sectores socio-económicos más desfavorecidos son los que menos oportunidades tienen de acceder a espacios autorizados que les brinden la atenciónnecesaria para el logro de un desarrollo armónico.
No sólo la falta de recursos actúa como limitación en el acceso a los servicios educativos y sanitarios, sino también la escasa oferta de centros destinados a tal fin en localidades rurales, o la distancia que deben recorrer los usuarios para tomar contacto con los mismos.
La intervención temprana compromete tanto a los profesionalesresponsables de dar respuesta como a la familia y al entorno en el cual se desarrolla el niño. Por lo tanto pensar en prácticas preventivas o en la atención oportuna y temprana debería encararse, en parte, en el mismo ámbito en el cual se desenvuelve el niño y su grupo de pertenencia. A su vez, es necesario también generar propuestas que se desplieguen en espacios no formales que favorezcan la inserciónsocial del niño y su grupo familiar. Estos ámbitos pueden generarse en parroquias, intendencias, escuelas en contraturno, clubes, etc.
La ampliación de este tipo de oferta articulada entre educación y salud constituye una modalidad de intervención preparada para lograr una mejora en la calidad de vida y específicamente en la optimización de los aprendizajes de los niños.
Mecanismos dearticulación:
La articulación entre Salud y Educación implica estrategias diferentes en las diversas franjas etáreas. Las acciones focalizadas para la población infantil de 0 a 3-4 años se desarrollarán predominantemente en espacios no necesariamente formales (organizaciones no gubernamentales, parroquias, clubes, intendencias, escuelas en contraturno). A su vez se prevé una fuerte intervención dela familia, incluyendo la asistencia en el mismo hogar cuando sea pertinente. Por otra parte, a partir de la edad correspondiente a la educación obligatoria, el énfasis en educación priorizará la inclusión oportuna en el sistema educativo (especial y/o común), articulando con el sector salud.
Destinatarios:
Población infantil que atraviesa la etapa entre 0 y 4 años, que se encuentra enriesgo evolutivo y que pertenecen a los sectores socio-económicos más desfavorecidos. Atención en ámbitos comunitarios, formales y no formales y en el hogar toda vez que sea pertinente.
Población infantil que atraviesa la etapa entre 5 y 16 años, que se encuentra en riesgo evolutivo y que pertenecen a los sectores socio-económicos más desfavorecidos. Articulación entre el sector Salud y lasinstituciones educativas a las cuales asisten los niños
Objetivo General
Promover la intervención temprana de niños en riesgo evolutivo en acciones conjuntas y articuladas de los sectores de salud y educación
Objetivos Específicos:
➢ Establecer la coordinación operativa entre los servicios de salud y educativos en un municipio, provincia o región para la...
TEMPRANA DE LA DISCAPACIDAD
Unidades Ministeriales responsables:
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
Ministerio de Salud y Ambiente
I.- Encuadre general del proyecto:
Introducción:
La Resolución del MECyT Nº 371/01, que crea el Programa Educación Inclusiva con la finalidad de reconocer y garantizar un ejercicio efectivo delderecho a la educación de las personas con discapacidad, promueve el desarrollo de acciones que prioricen la igualdad de oportunidades.
Por Acta Nº 175 del 26 de abril de 2001, el Comité Coordinador de Programas para Personas con Discapacidad ha aprobado el Programa Educación Inclusiva
Desde ese marco normativo el presente proyecto se instala en el Subprograma 4.7 “Promoción de la estimulacióntemprana”.
Fundamentación:
Desde hace varias décadas la práctica preventiva desde los ámbitos de salud y educación frente a los niños de riesgo evolutivo ha ido incrementándose asumiendo diferentes modelos de intervención.
No obstante los sectores socio-económicos más desfavorecidos son los que menos oportunidades tienen de acceder a espacios autorizados que les brinden la atenciónnecesaria para el logro de un desarrollo armónico.
No sólo la falta de recursos actúa como limitación en el acceso a los servicios educativos y sanitarios, sino también la escasa oferta de centros destinados a tal fin en localidades rurales, o la distancia que deben recorrer los usuarios para tomar contacto con los mismos.
La intervención temprana compromete tanto a los profesionalesresponsables de dar respuesta como a la familia y al entorno en el cual se desarrolla el niño. Por lo tanto pensar en prácticas preventivas o en la atención oportuna y temprana debería encararse, en parte, en el mismo ámbito en el cual se desenvuelve el niño y su grupo de pertenencia. A su vez, es necesario también generar propuestas que se desplieguen en espacios no formales que favorezcan la inserciónsocial del niño y su grupo familiar. Estos ámbitos pueden generarse en parroquias, intendencias, escuelas en contraturno, clubes, etc.
La ampliación de este tipo de oferta articulada entre educación y salud constituye una modalidad de intervención preparada para lograr una mejora en la calidad de vida y específicamente en la optimización de los aprendizajes de los niños.
Mecanismos dearticulación:
La articulación entre Salud y Educación implica estrategias diferentes en las diversas franjas etáreas. Las acciones focalizadas para la población infantil de 0 a 3-4 años se desarrollarán predominantemente en espacios no necesariamente formales (organizaciones no gubernamentales, parroquias, clubes, intendencias, escuelas en contraturno). A su vez se prevé una fuerte intervención dela familia, incluyendo la asistencia en el mismo hogar cuando sea pertinente. Por otra parte, a partir de la edad correspondiente a la educación obligatoria, el énfasis en educación priorizará la inclusión oportuna en el sistema educativo (especial y/o común), articulando con el sector salud.
Destinatarios:
Población infantil que atraviesa la etapa entre 0 y 4 años, que se encuentra enriesgo evolutivo y que pertenecen a los sectores socio-económicos más desfavorecidos. Atención en ámbitos comunitarios, formales y no formales y en el hogar toda vez que sea pertinente.
Población infantil que atraviesa la etapa entre 5 y 16 años, que se encuentra en riesgo evolutivo y que pertenecen a los sectores socio-económicos más desfavorecidos. Articulación entre el sector Salud y lasinstituciones educativas a las cuales asisten los niños
Objetivo General
Promover la intervención temprana de niños en riesgo evolutivo en acciones conjuntas y articuladas de los sectores de salud y educación
Objetivos Específicos:
➢ Establecer la coordinación operativa entre los servicios de salud y educativos en un municipio, provincia o región para la...
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