atencion_temprana

EL TRÁNSITO DESDE LA
ESTIMULACIÓN
TEMPRANA A LA
ATENCIÓN TEMPRANA
20 Años de Camino

Centro de Atención Temprana N° 1- B.
Blanca

Creado en 1987, a partir del
Convenio Provincial Nº 247/87
firmado por Salud y Educación,
dependiendo de la Dirección de
Educación Especial.
Centro de Atención Temprana N° 1- B.
Blanca

Centro de Atención Temprana N° 1- B.
Blanca

CAMBIO DE PARADIGMA EN
EDUCACIÓNESTIMULACIÓN TEMPRANA

ATENCIÓN TEMPRANA

 MÉDICO - PSICOMÉTRICO

 PEDAGÓGICO – SOCIAL

 MIRADA CENTRADA EN EL

 TIENE EN CUENTA LA

NIÑO.

INFLUENCIA DEL CONTEXTO
EN EL DESARROLLO

Centro de Atención Temprana N° 1- B.
Blanca

CONCEPTO
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
 Conjunto de acciones

tendientes a proporcionar al
niño las experiencias que
éste necesita desde su
nacimiento para desarrollar
almáximo sus
potencialidades.

ATENCIÓN TEMPRANA
 La atención temprana es una

práctica que orienta a las
familias sobre las
necesidades de sus hijos en
los primeros años de vida.
 La tarea está orientada a la
detección e intervención de
distintas situaciones que
impliquen riesgo para el
desarrollo integral del niño,
desde la gestación hasta los
40 meses.

Centro de Atención Temprana N° 1- B.
BlancaOBJETIVO
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
 PREVENIR Y/O DISMINUIR

FUTURAS
DISCAPACIDADES DE
APRENDIZAJE.

ATENCIÓN TEMPRANA
 PROMOVER LAS MEJORES
CONDICIONES DE
EDUCACIÓN, CRIANZA Y
SALUD.

Centro de Atención Temprana N° 1- B.
Blanca

PERÍODO DE ATENCIÓN
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
 Recién Nacido a 36

meses.

ATENCIÓN TEMPRANA
 Período de gestación a 40
meses.

Centro de Atención Temprana N° 1- B.
BlancaTemprana Infancia
 Período crucial, de extrema potencialidad, en el que se

estructuran los núcleos esenciales de la subjetividad, las
matrices afectivas, de aprendizaje y de socialización.
Vulnerable a la acción de los factores que interfieren en el
neurodesarrollo. Esto no impide la constitución del daño, sino
que atenúa el impacto y evita patologías agregadas.

Centro de Atención Temprana N° 1-B.
Blanca

Temprana Infancia
 Cada niño al nacer tiene su propio potencial de crecimiento y

las máximas posibilidades de desarrollo de ese potencial se
despliegan cuando el entorno crea las condiciones para
reconocerlas y garantizarlas.

Centro de Atención Temprana N° 1- B.
Blanca

Temprana Infancia
 El desarrollo del ser humano comienza desde el nacimiento, y
está fuertemente modelado porlas PRÁCTICAS DE CRIANZA
que lleven a cabo los adultos significativos en los primeros
años de vida.
 LO QUE EL SER HUMANO PUEDE LLEGAR A SER, SE
RELACIONA CON TIEMPO, LUGAR Y CIRCUNSTANCIAS.
 POSTULADOS DE BASE:
 RESPETO.
 AUTONOMÍA
 SEGURIDAD AFECTIVA Y POSTURAL

Centro de Atención Temprana N° 1- B.
Blanca

MARCO TEÓRICO DE LA
ATENCIÓN TEMPRANA
Se basa la Psicología Genética de HenriWallon, su

método científico, el análisis dialéctico, sus conceptos de
acto motor, la relación entre tono y emoción, entre tono y
psiquismo, entre emoción y representación.
Toma aportes de la Neuropsicología del Desarrollo de
Julián de Ajuriaguerra.
La teoría de los Organizadores del Desarrollo de Myrtha
Chokler, que integra:
 La Psicología Social de Enrique Pichón Rivière, que
permiten entender ladeterminación de las
condiciones concretas de existencia en el sujeto.
Centro de Atención Temprana N° 1- B.
Blanca

Los aportes del Psicoanálisis sobre la constitución de

la subjetividad, el vínculo de apego, la función
materna y la importancia del juego para dominar la
realidad. ( Freud, Bowlby. Winnicott, Spitz,las actuales
investigaciones postkleinianas.)
Los conceptos de J. Bowlby y losetólogos sobre los
comportamientos de apego, separación y
comunicación.
La Teoría de Piaget sobre la concepción de sujeto
epistémico, proceso de desarrollo del pensamiento,
investigaciones de autores post-piagetianos en
relación al aprendizaje.
La teoría socio-histórica de Vigotsky , el concepto de
zona de desarrollo próximo, y el proceso de doble
formación de las funciones superiores.
Centro...