Atencion a la diversidad

PROPUESTAS PARA EL CURSO QUE VIENE EN ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
1. Atención a la diversidad en el Aula.
El pilar más importante del proceso de atención a la diversidad es el propio Aula. En cualquier
Plan de Atención se debe priorizar este apartado. Reforzar los aspectos curriculares en el
proceso de atención a la diversidad en el Aula (lo relativo a los objetivos, desarrollo de
competencias,contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación) y de coordinación.
· Todo el alumnado tiene características diferenciales (de tipo personal, familiar, social)
que influyen en su avance educativo. Todos son nuestros alumnos y a todos debemos
atender mediante medidas ordinarias, específicas y extraordinarias.
· Vamos a tratar de disminuir el número de alumnos por aula en los primeroscursos de
secundaria de manera que no superen en ningún caso los veinte alumnos.
· Se realizarán las adaptaciones curriculares necesarias. Esto no quiere decir que haya
que aprobar a todos sino que el profesor ha reflejado en su cuaderno o en las actas del
Departamento (según sea el grado de adaptación) los intentos, los cambios que ha
realizado en su programación de aula.
· Aplicar lanormativa sobre alumnos pendientes.
· En definitiva cuestionarnos: (www.educantabria.es)
o ¿Qué aspectos curriculares podemos modificar para eliminar las barreras al
aprendizaje desde las áreas?
o ¿Qué medidas de coordinación, organizativas, curriculares, son necesarias
para ofrecer oportunidades de aprendizaje adecuadas a cada alumno/a?
o ¿Qué metodología nos ayuda a dar respuesta a lasnecesidades educativas en
consonancia con el modelo de persona competente que queremos formar?
o ¿Para qué deben servir las actividades: para reproducir datos, para reflexionar,
para aplicar conocimientos…?
o ¿Cómo promover un clima positivo que facilite los aprendizajes?
o ¿Hasta qué punto tenemos enfoques globalizados y/o interdisciplinares o las
áreas son estancas?
o ¿Proponemos actividadesaplicables a contextos reales en el área concreta?
o ¿Sirven las actividades para comprender qué, cómo y porqué se hacen)?
o ¿Desarrollamos actividades que fomenten la cooperación entre el alumnado?
o ¿Qué tipo de estrategias de evaluación utilizamos para mejorar la autoestima
del alumnado?
o ¿Existe un clima de confianza y aceptación en el aula?
o ¿Insistimos en el uso del debate, diálogo, delvalor de lo diferente?
¿Fomentamos la participación del alumnado?
o ¿Enseñamos a cooperar?
2. Grupos específicos.
Los únicos agrupamientos específicos son los grupos de diversificación y G8. En estos
grupos los alumnos permanecen a lo largo de, por lo menos, un curso. Es una medida
extrema y es el último recurso que se emplea para tratar de obtener el título cuando
otra medidas hanfracasado.
La valoración de los grupos específicos de diversificación y G-8 es globalmente
positiva.
Cómo aspectos a mejorar:
· Realización de una programación que comprenda los tres cursos y que ponga el énfasis
en la consecución de las competencias.
· Implicación de los Departamentos didácticos correspondientes en la elaboración de la
programación de los ámbitos.
· Mejorar la selección dealumnos atendiendo al doble criterio:
 alumnos que tengan expectativas de obtener el título.
 Dificultades de aprendizaje de cualquier tipo.
· Elaboración de un programa de habilidades sociales y actitud ante el estudio como
elemento fundamental del curriculum de estos alumnos.
· Implicar a todo el profesorado (no solo al específico) en el trabajo con estos alumnos.
Elaborar pautas, prestaratención especial, realizar las adaptaciones en contenidos y
evaluación pertinentes.
· Dado el tamaño que va cogiendo el Centro y el número de alumnos que no titulan
parece a primera vista que a veces el número de alumnos en estos grupos es escaso.
3. Apoyos en las áreas instrumentales.
La valoración que desde los Departamentos implicados se hace es positiva. Desde el Equipo
Directivo se...