Atencion A La Diversidad

Tema 9: Atención a la diversidad
1. Introducción.
2. Organización de los centros públicos rurales.
• Medidas compensatorias y características de los centros.
• Profesorado.
• Horarios.
3. Organización de los centros de personas adultas.
• Estructuras
• Organización y funcionamiento de los centros.
• Profesorado.
• Horario.
• Los recursos materiales.
4. La organización de la educaciónespecial.
• La organización del centro para la atención a la diversidad.
• La organización de las aulas para la atención a la diversidad.
• El profesorado de apoyo a la integración
5. La organización de los centros para la coeducación.
• Análisis de la institución escolar.
• El proyecto coeducativo de centro.
• El proyecto Curricular de Centro y la igualdad de oportunidades.
6.Actividades.
7. Bibliografía.




1. Introducción.
En estos planteamientos teóricos hay que destacar el papel social de la institución educativa y la diversidad, debido a las diferencias de sexo, de desarrollo, sociales, económicas, de raza, cultura o religión… sin olvidar la organización de los centros rurales, de los centros de personas adultas, la educación especial y algunas referencias paraconvertir los centros mixtos en centros coeducativos.


2. Organización de los centros públicos rurales.
Es una realidad que el acceso a la educación no se produce en las mismas condiciones para los niños que para las niñas y que hay grandes diferencias entre las posibilidades de los habitantes de una ciudad y quienes viven en núcleos rurales, la falta de recursos culturales provocan que estaspoblaciones estén en inferioridad de condiciones. Para prestar una atención adecuada a estos alumnos se han creado los Colegios Públicos Rurales (CPRs).

• Medidas compensatorias y características de los centros.
Los CPRs son centros docentes constituidos por agrupamientos de escuelas rurales de un mismo ámbito, que aglutinan una serie de características que las hacen acreedoras de untratamiento diferenciado. Tenemos varias modalidades: por un lado los agrupamientos con aulas diseminadas, en la misma zona o comarca y constituyendo un mismo centro educativo, el alumnado es atendido por profesores que se desplazan de un centro a otro. En otro, los niños en pequeñas aldeas, reciben, en su propia casa, la atención educativa necesaria, acudiendo el profesorado a su domicilio familiar,atendiendo tanto a ellos como a sus padres, asesorándolos para que ejerzan de enseñantes.

Hay también otras medidas para compensar la educación a alumnos de familias itinerantes y temporeras.

• Profesorado.
Los requisitos para impartir docencia en los CPRs son los mismos que para el resto de los centros. Los profesores forman parte de un único centro con un Consejo Escolar, un Claustro, unEquipo Directivo y un solo Proyecto de Centro.

• Horarios.
Se debe de proveer el menor número de desplazamientos posibles del profesorado con puestos de trabajo itinerante en el mismo. Todos los desplazamientos deberán efectuarse para impartir la docencia de mañana y tarde en el mismo lugar. Las jornadas lectivas comenzarán en el lugar que indique el horario de cada uno de ellos, coincidiendo conlas actividades lectivas del alumnado. Se buscará racionalidad en los desplazamientos. Los desplazamientos para la coordinación se contabilizarán dentro del horario no lectivo de obligada permanencia en el centro.

3. Organización de los centros de personas adultas.
Se entiende como Educación de Personas Adultas (EPA) el conjunto de acciones y planes educativos y de desarrollo socioculturalque tiene como finalidad, sin distinción de que hayan superado la edad de la escolarización obligatoria, con carácter gratuito y permanente y especialmente a quienes no obtuvieron en el sistema educativo, el acceso a los bienes de la cultura ni el apoyo a su desarrollo cultural, familiar, comunitario y social.

• Estructuras.
Se estructura en tres niveles: Formación Inicial de Base, Formación...