atencion a la diversidad

“SOBRE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD”
Pilar Arnaiz Sánchez.
La educación es un vehículo para ampliar las oportunidades y reducir las desigualdades, esto se logra a través de la construcción de un aprendizaje accesible, con participación, autonomía y confianza escolar, ayudando así a combatir actitudes de discriminación.
En México la inclusión de una diversidad social ha sido siempre laprioridad del trabajo docente, porque para entender a los alumnos con actitudes sobresalientes, hay que incluir un paradigma de trabajo especial con modelos de enriquecimiento escolar y extraescolar, estableciendo normas, estándares, acuerdos y parámetros para evaluar a quienes muestren un desempeño significativo. Con ese objetivo a la Educación Básica le corresponde la integración social en su marcoformativo creando en los estudiantes una identidad basada en derechos, obligaciones y respeto a la dignidad humana, ya que su entorno se hallan individuos que independientemente a sus condiciones tienen las mismas oportunidades en su desarrollo intelectual, social, emocional y físicamente, ajeno a la creación de estereotipos.
Un México sin barreras, es aquella norma que enfatiza el nuevo marcodel plan y programa 2012, involucra la perspectiva contextual o social con el fin combatir la desigualdad como desventaja en el desarrollo de competencias para la vida. En ese sentido, la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) asume los principios de una educación inclusiva como clave de articulación de los niveles de preescolar, primaria y secundaria con el fin de encausar un equilibrio enla formación de valores ciudadanos.
Ajustes Razonables: se definen como “Las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular, para garantizar a las personas con discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las demás, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales”(ONU, 2006).
Epistemológicamente desde la época de Benito Juárez surge la idea de una educación especial para los mexicanos, los cuales en su transcurso constaron de tres atapas; la primera, a partir de un modelo asistencial, caritativo, es decir, de beneficencia pública para inválidos y aislados. En 1864, el Presidente Benito Juárez funda las primeras escuelas especiales con el fin de albergar aalumnos con problemas auditivos y visuales, el inconveniente que se identificó en éstas, es el aislamiento de los miembros a una vida laboral, ya que el objetivo era solamente reforzar su bienestar psicológico libre de discriminación. La segunda etapa, de gran relevancia es la llamada escuela médico-asistencial, distinguido por el enfoque centrado en el concepto salud-enfermedad,medicamento-curación. Si se cuestiona sobre esta época, la educación se dificultaba para los ciudadanos con necesidades especiales, ya que al igual que eran discriminados en la vida laboral, también se le etiquetaba como personas con una enfermedad que requería de una asistencia médica y de medicamentos para el tratamiento de su padecimiento. Este corriente de desigualdad social no cambio, sino hasta en losinicios de la década de los noventa cuando surge las escuelas de niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE), que paradójicamente cambiaria los modelos médicos y asistenciales; la contradicción se debe, a la existencia de viejas prácticas formativas en instituciones educativas comprometidas con la igualdad y diversidad social.
Por tal razón, en la segunda mitad del siglo XX, los padres defamilia se revelan ante una corriente educativa integradora argumentando que jóvenes y niños que presentan alguna deficiencia física, intelectual y sensorial también tienen el derecho de integrarse al sistema principal de educación del país, esta iniciativa fue llamada “movimiento integracionista”.
Este movimiento surge específicamente en Dinamarca, donde se le conoció como “Mainstreaming”...