Atencion A La Diversidad
Páginas: 21 (5137 palabras)
Publicado: 4 de marzo de 2013
Atención a la Diversidad
La atención a la diversidad en educación infantil: los rincones
Autoras: Marisa del Carmen Consejería de Educación y Ciencia. Junta de Andalucía Ana M" Viera CP Nuestra Señora de la Antigua. Almensilla (Sevilla)
Las maestras y maestros encontramos en nuestras clases un conjunto de niños y niñas muy diversos en capacidades, intereses, estímulos, circunstanciasfamiliares, circunstancias sociales y circunstancias económicas. Estos niños y niñas distintos, durante varias horas a lo largo de bastante tiempo, tienen que convivir, aprender cosas, crecer, hacerse personas. La obligación de la escuela ante este hecho es poner en marcha estrategias y actuaciones para que todo el alumnado desarrolle al máximo sus capacidades, de tal modo que las diferencias no seconviertan en desigualdades. Esto significa una toma de posición con respecto a la función de la intervención educativa, que debe tomar como referente, a la hora de la planificación, las diferencias individuales para adecuar y ajustar el currículum a las necesidades de cada niño y niña. Para ello, es necesario partir de dos cuestiones fundamentales: • Los niños y niñas, para construir suconocimiento, necesitan la ayuda de la maestra o maestro. • Niños y niñas diferentes pueden desarrollar las mismas capacidades realizando tareas distintas.
Factores de la diversidad en educación infantil
En educación infantil puede encontrarse a niños y niñas diferentes por razones muy distintas. Entre ellas cabe destacar: • Características personales de las madres y padres (falta de experiencia en lacrianza, maternidad temprana, mucha actividad profesional, falta de actividad profesional, sobreprotectores, autoritarios, condescendientes...).
Aula de Innovación Educativa nº 90
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Características personales de los niños y niñas (discapacidad, sobredotación, retraso madurativo, distintos ritmos de aprendizaje, distintos estilos de aprendizaje, hiperactividad, problemas de conducta,problemas de lenguaje, problemas en el desarrollo afectivo, grado de motivación...). Factores familiares (hijo único, familia numerosa, padres separados, exceso de normas en la familia, falta de normas o normas inadecuadas, ausencias prolongadas de los padres...). Factores socioculturales (movilidad geográfica, pertenencia a minorías étnicas, nivel socioeconómico, emigración...).
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Estosfactores hacen que, para trabajar con todos los niños y niñas, sea necesaria una organización intencional de experiencias favorecedoras del aprendizaje y del desarrollo, creando un ambiente que aporte seguridad, en el que se establezcan normas claras, límites precisos y donde las actividades estén contextualizadas y tengan sentido para los niños para que puedan explorar sus posibilidades de acción,desarrollar su autonomía, interactuar con los iguales y adquirir los procesos de comunicación.
La intervención educativa en educación infantil para atender a la diversidad
En educación infantil conviene establecer una gran variedad y diversidad de actividades que tengan en cuenta las necesidades y los ritmos de aprendizaje de los pequeños. La intervención educativa debe planificarse con .a claraintencionalidad de detectar y compensar las características de cada uno de los niños y niñas para conseguir un óptimo desarrollo de todos ellos. En este sentido, los procesos de enseñanza y aprendizaje en esta etapa se articulan en formas diferentes que respondan de manera apropiada al tratamiento de los diferentes contenidos que configuran el currículum. Estas formas se organizan, por un lado, através de actividades periódicas en el tiempo, como rincones de juego, rutinas, hábitos, la hora de la música. cuerpo y movimiento, actividades de lenguaje, y, por otro, en actividades que tienen un tiempo determinado, como las unidades didácticas. Las unidades didácticas, generalmente, se trabajan con el grupo-clase. Todos los niños y niñas suelen trabajar sobre lo mismo y la maestra conduce el...
La atención a la diversidad en educación infantil: los rincones
Autoras: Marisa del Carmen Consejería de Educación y Ciencia. Junta de Andalucía Ana M" Viera CP Nuestra Señora de la Antigua. Almensilla (Sevilla)
Las maestras y maestros encontramos en nuestras clases un conjunto de niños y niñas muy diversos en capacidades, intereses, estímulos, circunstanciasfamiliares, circunstancias sociales y circunstancias económicas. Estos niños y niñas distintos, durante varias horas a lo largo de bastante tiempo, tienen que convivir, aprender cosas, crecer, hacerse personas. La obligación de la escuela ante este hecho es poner en marcha estrategias y actuaciones para que todo el alumnado desarrolle al máximo sus capacidades, de tal modo que las diferencias no seconviertan en desigualdades. Esto significa una toma de posición con respecto a la función de la intervención educativa, que debe tomar como referente, a la hora de la planificación, las diferencias individuales para adecuar y ajustar el currículum a las necesidades de cada niño y niña. Para ello, es necesario partir de dos cuestiones fundamentales: • Los niños y niñas, para construir suconocimiento, necesitan la ayuda de la maestra o maestro. • Niños y niñas diferentes pueden desarrollar las mismas capacidades realizando tareas distintas.
Factores de la diversidad en educación infantil
En educación infantil puede encontrarse a niños y niñas diferentes por razones muy distintas. Entre ellas cabe destacar: • Características personales de las madres y padres (falta de experiencia en lacrianza, maternidad temprana, mucha actividad profesional, falta de actividad profesional, sobreprotectores, autoritarios, condescendientes...).
Aula de Innovación Educativa nº 90
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Características personales de los niños y niñas (discapacidad, sobredotación, retraso madurativo, distintos ritmos de aprendizaje, distintos estilos de aprendizaje, hiperactividad, problemas de conducta,problemas de lenguaje, problemas en el desarrollo afectivo, grado de motivación...). Factores familiares (hijo único, familia numerosa, padres separados, exceso de normas en la familia, falta de normas o normas inadecuadas, ausencias prolongadas de los padres...). Factores socioculturales (movilidad geográfica, pertenencia a minorías étnicas, nivel socioeconómico, emigración...).
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Estosfactores hacen que, para trabajar con todos los niños y niñas, sea necesaria una organización intencional de experiencias favorecedoras del aprendizaje y del desarrollo, creando un ambiente que aporte seguridad, en el que se establezcan normas claras, límites precisos y donde las actividades estén contextualizadas y tengan sentido para los niños para que puedan explorar sus posibilidades de acción,desarrollar su autonomía, interactuar con los iguales y adquirir los procesos de comunicación.
La intervención educativa en educación infantil para atender a la diversidad
En educación infantil conviene establecer una gran variedad y diversidad de actividades que tengan en cuenta las necesidades y los ritmos de aprendizaje de los pequeños. La intervención educativa debe planificarse con .a claraintencionalidad de detectar y compensar las características de cada uno de los niños y niñas para conseguir un óptimo desarrollo de todos ellos. En este sentido, los procesos de enseñanza y aprendizaje en esta etapa se articulan en formas diferentes que respondan de manera apropiada al tratamiento de los diferentes contenidos que configuran el currículum. Estas formas se organizan, por un lado, através de actividades periódicas en el tiempo, como rincones de juego, rutinas, hábitos, la hora de la música. cuerpo y movimiento, actividades de lenguaje, y, por otro, en actividades que tienen un tiempo determinado, como las unidades didácticas. Las unidades didácticas, generalmente, se trabajan con el grupo-clase. Todos los niños y niñas suelen trabajar sobre lo mismo y la maestra conduce el...
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