Atencion a la Diversidad

Atención a la Diversidad.
Gutierrez Luna Graciela Lizeth
Licenciatura en Educación Preescolar
5to Semestre A
18 de Agosto del 2015

Sobre la atención a la diversidad.
1. Diversidad e igualdad en la educación.
La diversidad es una condición inherente al ser humano. Por tanto, en el proceso educativo encontraremos que los estudiantes pueden presentar diversidad de ideas, experiencias y actitudesprevias, debido a que cada persona ante un nuevo contenido tiene unos registros previos diferentes.
Hablar sobre la diversidad supone considerar una serie de indicares muy diversos, como son el origen social, familiar, cultural, de sexo, intra o interpsicológicos, y ligados a necesidades educativas especiales.
La diversidad cultural. La integración intercultural supone el respeto a la diversidad,la asimilación niega los rasgos propios de la cultura, la segregación es caracterizada por la exclusión o aislamiento social y el racismo implica la negación de toda forma de contacto o experiencia cultural.
La diversidad social. Tiene una gran influencia para sus miembros en aspectos tales como el acceso a los estudios, la organización de los procesos de enseñanza-aprendizaje que se lleven a cabosegún el centro educativo al que asista. El modelo de las diferencias culturales destaca los rasgos culturales propios de los grupos étnicos o de las clases sociales más bajas y trata de llamar la atención del escaso reconocimiento que de los mismos se hace en los centros educativos.
La diversidad de sexos. Se ha convertido en un elemento de desigualdad y discriminación en muchos contextos yocasiones.
Diversidad ligada a factores intra e interpersonales. Es referida a las diferencias que se producen en el aprendizaje de los alumnos debido a la particularidad de las dimensiones cognitivas, motivacionales, afectivas y relacionales.
Diversidad de necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad o sobredotación. Se refieren a aquellos alumnos que se enfrentan al proceso deenseñanza-aprendizaje con limitaciones sensoriales, cognitivas o dificultades de aprendizaje.
De esta forma, la comprensividad se define en razón de elementos tales como:
1) La atención a todos los alumnos de acuerdo a sus características personales, sin distinción de ningún tipo (limitaciones físicas o psíquicas, niveles culturales o económicos, procedencia, sexo, religión,...).
2) Una misma y únicarespuesta curricular para todos los alumnos.
3) La garantía al derecho a la educación para todos los individuos de la sociedad.
4) El logro de una formación cultural común necesaria para desenvolverse normalmente en la vida.
Mientras que la diversidad encuentra su definición en los criterios siguientes:
a) El derecho del alumno a ser considerado de acuerdo con sus experiencias y conocimientos previos,estilos de aprendizaje, intereses, motivaciones, expectativas, capacidades específicas y ritmos de trabajo.
b) La potenciación de individuos diferenciados con características personales enriquecedoras de una sociedad amplia y múltiple.
c) La atención abierta y flexible a distintos niveles, tanto en lo referido al propio centro como a los alumnos considerados individualmente.
d) La ampliación delapoyo a todo tipo de alumnos que, de manera permanente o puntual, precisen de la atención complementaria a la acción educativa considerada para la mayoría del alumnado.
En consecuencia, educar en y para la diversidad es un concepto construido sobre ideales filosóficos de libertad, justicia, igualdad y dignidad humana, que deberían estar recogidos en los documentos institucionales que rigen la vidadel centro, no como un mero trámite administrativo y burocrático, sino porque representan la opinión consensuada de un grupo de personas que de manera colaborativa han llegado a ese posicionamiento.
2. La educación inclusiva: una propuesta educativa para el siglo XXl.
Si queremos que las escuelas sean inclusivas, es decir, para todos, es imprescindible que los sistemas educativos aseguren que...