atencion a la diversidad



INTRODUCCIÓN
El Centro de Recursos para la Atención a la Diversidad (CAD) es un proyecto que nace en la Dirección de Educación Especial de la Secretaría de Estado de Educación, en el año 2003, con la finalidad de impulsar y fortalecer el desarrollo de la educación inclusiva en el país. Se concibe como un punto de partida para el establecimiento de mejoras en la calidad de la educacióndominicana, de cara a la atención de las necesidades educativas especiales que presentan alumnos y alumnas escolarizados en escuelas regulares. Esta iniciativa surge ante la demanda de la comunidad educativa de contar con apoyos externos a las escuelas que le proporcionen las orientaciones y acompañamiento necesarios, que le permitan ofrecer una respuesta adecuada a las necesidades educativas específicasde sus estudiantes en un marco de equidad y calidad. El mayor desafío a enfrentar consiste en garantizar el derecho a una educación de calidad para todos y todas bajo condiciones de igualdad, lo cual exige reducir las barreras que limitan la participación y el aprendizaje del alumnado eliminando toda forma de discriminación, maximizar los esfuerzos y recursos para proporcionar mayoresoportunidades y apoyos a quienes más lo necesitan en razón de sus desigualdades e instalar una cultura de evaluación que promueva la innovación y el desarrollo de mejores condiciones de enseñanza y logros de aprendizaje en todos los alumnos y alumnas.



CONTEXTUALIZACIÓN DEL CENTRO DE RECURSOS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (CAD)
Los cambios experimentados en las últimas décadas en torno a la EducaciónEspecial han estado centrados en una nueva forma de entender y atender la diversidad existente en la población estudiantil. En este sentido la Dirección de Educación Especial de la Secretaría de Estado de Educación de la República Dominicana, impulsa un proceso de transformación de los servicios de Educación Especial en dos vertientes: la atención a la diversidad y el desarrollo de la educacióninclusiva, dirigido a toda la población estudiantil y a sus diferentes capacidades, potencialidades, motivaciones, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje y la atención a alumnos/as que presentan necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad profunda y/o múltiple.
Lograr el desarrollo de una educación de calidad y, por ende, equitativa, como es la meta de la educación dominicana,sobre todo en poblaciones que tradicionalmente han estado en riesgo de exclusión, genera retos en la comunidad educativa, pues ésta debe flexibilizar su oferta educativa e innovar su práctica para poder responder adecuadamente a las necesidades educativas de los alumnos que escolariza.
El proceso de reorientación de los servicios de educación especial se inició en el año 1996, pero a pesar de haberalcanzado algunos logros en este ámbito, no han sido suficientes para dar respuesta a las necesidades educativas de esta población y reducir la repitencia, la deserción escolar y otras formas de exclusión de oportunidades de aprendizaje. Dentro de los avances obtenidos podemos citar la creación de un marco legal que contempla disposiciones, tales como: 1. Orden Departamental 7´98 que establece laformación acelerada de estudiantes en sobre edad y la eliminación de las aulas de recuperación pedagógica.
2. La Orden Departamental 18´2001 que establece la reorganización de los centros de educación especial en una doble vertiente: escolarizando alumnos y alumnas con discapacidad severa o múltiple y constituyéndose en recursos de apoyo para alumnos/as con nee, asociadas o no a discapacidades,incluidos en las escuelas regulares. 3. La Orden Departamental 05´2002 que establece la creación del Centro Nacional de Recursos para la Discapacidad Visual Olga Estrella. 4. Orden Departamental 24´2003 que establece las directrices nacionales para la educación inclusiva. Este marco legal está amparado en la Ley General de Educación 66´97 de la República Dominicana, la cual establece el derecho a...