ATENCION A LA PRIMERA INFANCIA

ATENCION A LA PRIMERA
INFANCIA

ANGIE PATIÑO
DANIELA ORTIZ
JHOANA NARANJO
KATHERIN DELGADO
KELLY VANESSA SALAZAR
MARIA CAMILA VELASQUEZ

CENAL TULUA

PEDAGOGIA DE CENTROS DE INTERES Y DE LOS METODOS
GLOBALES

OVIDE DECROLY

OVIDE DECROLY
 

( 23 de julio de 1871, Renaix (Ronse), Bélgica - 1932, Uccle) fue
un pedagogo, psicólogo, médico y docente belga.
Se educó en un medio abierto y con lainfluencia de una sensibilidad
por la búsqueda científica, gracias a su padre. Se diplomó
en Medicina en la Facultad de Medicina de Bruselas en el año 1897
y viajó a Berlín y París, donde continuó estudios de neurología y
de psiquiatría.
Cuando volvió a Bélgica se dedicó a la reeducación de niños con
retraso mental.  En el 1901 fundó en su propia casa en Bruselas el
centro educativo Écoled'Enseignement Spécial pour Enfants
Irreguliers (Escuela de Educación Especial de la Niñez irregulares)

Propuesta de escuela
nueva
Como propuesta pedagógica basada
en el respeto por el niño y su

personalidad con el objetivo de preparar a los niños para vivir en
libertad. Se opuso a la disciplina rígida, apostando por crear un
ambiente motivador con grupos homogéneos basados en la
globalización, laobservación de la naturaleza y la escuela activa.
Decroly, al igual que María Montessori, comenzó interesándose por
los problemas de aquellos a los que denominaba "débiles mentales".
Aplicó el método científico a la investigación de los factores que
puedan modificar de forma favorable, la evolución intelectual, afectiva
y motriz de los niños que sometía a su observación.
Los amargos recuerdos de su pasopor la escuela primaria, dejaron
una profunda huella en el ánimo de Decroly, lo que dio origen a que
se interesara profundamente por la educación de la infancia de
manera integral.

ALGUNAS OBRAS DE OVIDE DECROLY
•Las medidas de la inteligencia del niño
•Hechos de psicología individual y la psicología experimental 1908
•El tratamiento y educación de los niños deficientes 1915
•Hacia la escuelarenovada, una primera etapa con observaciones
aplicables al Perú: clasificación de los escolares, programa de las ideas
asociadas, método de los centros de interés. 44 pp. 1921
•Función de globalización 1923
•La liberté et l'éducation, 1925 (‘La libertad de la educación’).
•L'évolution de l'affectivité, 1927 (‘La evolución de la afectividad’)
•La práctica de los test de inteligencia 1928
•Problemasde psicologíae pedagogía. Actualidades pedagógicas. 335 pp.
1929
•Entre otras obras

LOS CENTROS DE INTERÉS DE DECROLY:
‘ESCUELA POR Y PARA LA VIDA’



 método pedagógico basado en la observación de los
niños y en su aprendizaje. Bajo el lema de “Escuela por la
vida y para la vida”, e influenciado por autores como
Froebel y Herbert, Decroly abogaba por una educación
centrada en las necesidades eintereses del niño, ya que
entendía que únicamente éstos podrían mantener su
atención y motivación en el proceso de aprendizaje. Así, al
vincular el aprendizaje a los intereses, garantizamos la
motivación y la curiosidad del niño.



Fue el primero en definir el concepto de globalización en
un ámbito pedagógico y psicológico, que afirma que el
pensamiento de los niños es sintético y noanalítico. Es
decir, que los niños perciben el mundo como un todo y no
dividido por partes. Así pues, el aprendizaje de los alumnos
se basa en la comprensión y percepción de un todo y,
partiendo de él, van descubriendo los segmentos que lo
componen a través del interés generado.



Según Decroly, el entorno y el ambiente en el que se
desarrolla el aprendizaje tiene que ser estimulante y
facilitar laobservación, el descubrimiento y la
libertad. Prioriza la importancia del desarrollo
biológico y a las características de cada niño por lo
que considera necesario adaptar los materiales y los
entornos a las necesidades individuales. Además,
defiende que el aprendizaje debe estar vinculado a los
intereses de los niños, relacionando directamente
estos intereses con sus necesidades. Decroly
agrupaba...