Atencion Y Su Relacion Con El Aprendizaje

ATENCION Y SU RELACION CON EL APRENDIZAJE:
El proceso selectivo de la información necesaria, la consolidación de los programas de acción elegibles y el mantenimiento de un control permanente sobre el curso del mismo, es lo que se denomina atención. Es necesaria la selección ya que esta nos permite el ordenamiento de las actividades que deseamos desempeñar.
Encontramos dos grupos de factores queaseguran el carácter selectivo de los procesos psíquicos, determinando tanto la orientación como el volumen y la estabilidad de la actividad consciente. El primer grupo comprende los factores que caracterizan la estructura de los estímulos que el sujeto percibe del exterior, estos van a variar según la intensidad y la novedad del estimulo. La percepción de los estímulos que llegan al hombre desdeel medio exterior depende de la organización estructural de los mismos. El segundo grupo pertenece a los factores concernientes a la actividad del propio sujeto (estructura del campo interno), corresponde ante todo la influencia que las necesidades, los intereses y las disposiciones del sujeto ejercen sobre su propia percepción y el curso de su actividad.
En psicología se distinguen dos tiposfundamentales de atención: involuntaria y voluntaria. Se habla de atención involuntaria cuando es atraída directamente por un estimulo intenso, nuevo o interesante y de atención voluntaria que solo es inherente al hombre.[1]
A partir de la síntesis elaborada de la definición de la función de la atención, y considerando que aprender es el proceso por el cual adquirimos una determinada información yla almacenamos, para poder utilizarla cuando nos parece necesaria. Esta utilización puede ser mental, por ejemplo el recuerdo de un acontecimiento, concepto, dato), o instrumental (por ejemplo, la realización manual de una tarea). En cualquier caso, el aprendizaje exige que la información nos penetre a través de nuestro sentidos, sea procesada y almacenada en nuestro cerebro, y pueda después serevocada o recordada para, finalmente, ser utilizada si se la requiere.
Mediante los sistemas que nuestro cerebro posee para regular la atención, los objetos y acontecimientos externos (visuales, auditivos, etc.) primero evocan o llaman nuestra atención, haciendo que nos orientamos hacia algo concreto y nos desentendamos (nos desenganchemos) de los demás estímulos; así estamos preparados paracaptar el mensaje que nos llega. En una segunda fase, si ese acontecimiento o mensaje continúan y consideramos que vale la pena seguir recibiéndolos, ponemos de nuestra parte y mantenemos la atención, la prestamos (incluso, a veces, decimos que "ponemos los cinco sentidos"). Y si nos interesa en grado superlativo, nuestra atención se enfrasca en el objeto. Ya podemos adelantar que nuestros intereses(motivación, afecto) van a influir decisivamente en la operatividad de nuestra atención.
Pues bien, en la atención intervienen varias áreas y núcleos del cerebro. Unos están relacionados con las áreas responsables de recibir y, sobre todo, de integrar la información que nos llega por los sentidos. Otros están relacionados con la retención inmediata de la información para saber de qué va, y paracontrastar su importancia ("¿es nueva o ya conocida?, ¿vale la pena retenerla? ¿Vale la pena seguir recibiéndola? ¿Me interesa?"). Otros están encargados de rechazar y filtrar todo aquello que nos pueda distraer y cambiar el objeto de nuestra actual atención. [2]
Al hablar de atención, aprendizaje, consideramos pertinente tener en cuenta el Síndrome de Trastorno por Déficit Atencional, de estamanera poder tener herramientas teóricas para conocer de que se trata este nuevo concepto, como se puede detectar, como influye en el aprendizaje de los niños, como se puede trabajar ante alguna situación de esta índole para así poder enriquecer nuestra practica profesional
Trastorno por Déficit Atencional
Existen muchas definiciones, las más comunes han sido realizadas en el ámbito médico como...