Atencion

PARA DESARROLLAR LAS CAPACIDADES PERCEPTIVAS Y DISCRIMINATIVAS.

Atención, percepción y discriminación.

ATENCION:

La atención es un proceso complejo que exige la participación coordinada de extensos núcleos y circuitos cerebrales, capaces de recibir la información que llega a través de los órganos de los sentidos y de hacerla relevante para el individuo. Estos sistemas cerebrales, además,varían en su funcionamiento y en su contribución al desarrollo de la atención según el tipo de información sensorial que se reciba, sea visual, auditiva, táctil, etc. La atención es la capacidad de dirigir la corriente de nuestra conciencia hacia un objeto o suceso, Es decir, la mente toma posesión de uno de entre los diversos objetivos que se pueden presentar ante la conciencia de manerasimultánea. L a mente ejerce un control voluntario sobre la experiencia, de forma que la persona es consciente solo de ciertos sucesos y no de otros que se encuentran circundantes. Por tanto en la atención hay un doble juego, primero, es atraída, llamada, evocada por un acontecimiento, objeto o suceso, pero después la atención tiene que ser aplicada, mantenida, prestada. La atención es primerosuscitada y después decidida por el sujeto, y ello requiere una operación mental dirigida por los centros cerebrales concretos. Por último, el sujeto se enfrasca y se concentra en el objeto de su atención por un tiempo determinado, lo que de nuevo requiere la acción mantenida y coordinada de varios centros cerebrales.

Para que se pueda desarrollar y mantener esta atención selectiva, se necesita queoperen primero los circuitos cerebrales implicados en la orientación ( lóbulo parietal, tubérculos cuadrigésimos del mesencéfalo, tálamo), después, los implicados en la llamada atención ejecutora ( circunvolución anterior del cíngulo, corteza pre frontal superior, y otra área pre frontal mas lateral e inferior,) y por último, los circuitos del estado vigilante, gracias al cual la atención semantiene ( lóbulos frontal y parietal derechos).

En la discapacidad intelectual existe una limitación en la transmisión y comunicación de muchos de estos sistemas neurales. Ciertos datos apuntan a una parcial limitación en el desarrollo de tales sistemas en las últimas etapas de desarrollo intrauterino ( Flórez 1991: Wisniewski, 1996). Son cada vez mejor conocidas las deficiencias en el desarrollo delas ramificaciones dendríticas y de las espinas en las primeras fases de la vida postnatal, y la precoz reducción en el numero de ciertas neuronas que se aprecian precisamente en las áreas de la corteza cerebral mas directamente responsables de la conducta asociativa y de la rápida intercomunicación entre unas áreas cerebrales y otras.

Desde que nace, el niño se orienta y esto explica a lospadres y a la familia la importancia que tiene el desarrollo de esta capacidad. El niño pequeño con discapacidad intelectual puede tener dificultades para fijar la mirada por la laxitud ligamentosa y por el bajo tono muscular. Aunque la atención auditiva parece mejor en las primeras etapas de la vida extrauterina, las dificultades de percepción y discriminación auditivas pueden llevar al niño a noescuchar, a no atender auditivamente y a prefererir una acción manipulativa llevada a cabo según sus interés. Posteriormente, los problemas de memoria auditiva secuencial ( pueschel 1988), de algún modo le bloquean o dificultan para mantener la atención durante el tiempo preciso, ya que adquiere la experiencia de incapacidad para retener mucha información secuencial. Otras veces es el propiocansancio orgánico, o los problemas de comunicación sináptica a nivel cerebral, lo que impide la llegada o el procesamiento de toda la información. En ocasiones, el periodo de latencia en dar respuesta que, en general, es más largo en comparación con otros niños de su misma edad mental (Flórez 1992), se interpreta por parte del educador como falta o como pérdida de la atención.

Lo que es...