Atencion

CEIP MARTINA GARCÍA

“ATENDER PARA APRENDER”. MANUAL DEL PROFESOR

“ATENDER PARA APRENDER”
El presente documento pretende dar una respuesta a la demanda del profesorado del CEIP MARTNA GARCÍA, expresada dentro del Proyecto de Actuación Intensiva del EOEP en el Centro. Se trata de dar un enfoque teórico y práctico para trabajar la atención enmarcado dentro del Plan de Acción Tutorial. Seofrecen por una parte, unos conocimientos teóricos del proceso atencional y las variables que en él influyen dirigido a los tutores y por otra parte la aplicación práctica al aula, siempre que sea posible. Para mejorar la atención de los alumnos es necesario desarrollar una serie de estrategias que:

Mejoren la capacidad de atender de los alumnos Impulsen el pensamiento reflexivo frente alimpulsivo Proporcione recursos para solucionar problemas sociales
El enfoque que proponemos es un enfoque global, en el que se atiende tanto a: Aspectos individuales:

 Estrategias específicas de mejora de atención  Mejora del proceso reflexivo frente al impulsivo:
hablarse a sí mismo (autoinstrucciones) pensar antes de responder (respuesta demorada) Aspectos sociales:

 En cuanto aldesarrollando de una serie de habilidades sociales que van a
contribuir a que el clima que se establezca en el aula y entre los alumnos, haga que mejore dicho proceso. Estas habilidades sociales estarán relacionadas con: El entrenamiento en habilidades sociales básicas: Importancia de hacer y aceptar cumplidos Pedir favores de forma adecuada y ofrecer ayuda La mejorar la percepción social: Autocontrol dela conducta impulsiva Reconocer e interpretar emociones El entrenamiento en la solución de problemas

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Las actividades relacionadas con la mejora de la capacidad de atender y el pensamiento reflexivo frente al impulsivo, se trata de que se realicen dentro del contexto normal de la clase, en lasdistintas áreas curriculares. No son contenidos “a parte” si no que aunque se propongan fichas específicas para realizarlas como modelo, lo importante es que se lleven finalmente a una forma de trabajar los contenidos de las áreas curriculares. Las actividades relacionadas con habilidades sociales, se trabajarán en las sesiones de tutoría de forma sistemática.

Se presenta un documento base para eltutor, y se acompañará de otro con las actividades propuestas para la aplicación en el aula.

Por último, en el anexo se incluyen una serie de recomendaciones específicas para intervención en alumnos con trastorno del déficit de atención con hiperactividad (TDAH), por presentar estos mayores dificultades.

Objetivos que se pretenden:
 Proporcionar al profesorado una serie de herramientas oestrategias para mejorar el nivel de atención de sus alumnos.

 Proporcionar al alumnado una serie de estrategias básicas de mejora de su aprendizaje.

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Bloques de contenidos:
 Conocimiento del PROCESO ATENCIONAL:
¿Qué es la atención? Variables que la condicionan Auxiliares de la atenciónCausas de la inatención: Externas Internas  Procedimientos para mantener la atención en el aula  Aplicación al aula:      Conocer al grado de atención de los alumnos  Conocer los elementos distractores más comunes

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CONTROL VOLUNTARIO de la atención:
 Orden y limpieza  Control postural  Contacto ocular  Escucha activa Reforzar distintas vías sensoriales

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Crear las condicionesnecesarias del aula para conseguir un buen clima de entendimiento, estudio y trabajo. AUMENTAR LA CAPACIDAD DE ATENCIÓN de los alumnos Proporcionar y ejercitar a los alumnos en el uso de una serie de herramientas o estrategias para mejorar su atención:
    Observar detalles Comparar modelos Asociación visual Laberintos

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Conseguir que los alumnos utilicen estrategias que mejoren...