Atención educativa a adolescentes en situación de riesgo


Escuela Normal Superior de Michoacán.
Licenciatura en Educación Secundaria.
Especialidad en Español.

Asignatura: Atención educativa a los adolescentes en situaciones de riesgo.
Proyecto: Atención educativa a los adolescentes en situación de riesgo del tercer grado de educación secundaria.





18 de enero del 2013.

INTRODUCCIÓN.

El presente proyecto seelaboró en la asignatura de prevención de situaciones de riesgo en adolescentes, con la finalidad de diseñar actividades vinculadas con el español, que a su vez nos permitan como su nombre lo indica trabajar con los adolescentes en la prevención de algunas de las situaciones de riesgo que a su edad es muy común se presenten.

Algunos ejemplos son el estrés, el uso de drogas, las visitasconcurridas a lugares inadecuados para su edad, la perdida de orientación vocacional, mal manejo de emociones y sentimientos, malas relaciones interpersonales, dificultades para la toma de decisiones por mencionar algunas de las que pueden afectar a nuestros adolescentes.

Así como algunos de los adolescentes pueden tener problemas con esto, muchos de ellos pueden ser lo contrario y tener habilidadeso capacidades desarrolladas de manera distinta. Esto puede ser teniendo demasiada facilidad para socializar, como para controlar grupos, habilidades cognitivas, suficiente creatividad y un buen pensamiento crítico así como facilidad para la toma de decisiones asertivas.

La finalidad del proyecto se encuentra en enlazar actividades que los beneficien trabajando por distintos ejes que son;resilencia, habilidades para la vida, estilos de vida saludable, ambientes protectores y proyecto de vida.

Mediante ellos se pretende orientar a los alumnos para que les sea más fácil tener una mejor calidad de vida, tratar de pensar en nuevas posibilidades y proyectos para su futuro.

Resilencia.

Propósito: Que el alumno redacte su autobiografía, haciendo mención de los problemas que haenfrentado durante su vida y cómo ha salido adelante.
Eje preventivo que aborda: Resilencia.
Bloque:V Práctica social del lenguaje.
Contenido o tema: Escribir un anuario que integre autobiografías.
Aprendizajes esperados:
Sistematiza los pasajes más relevantes de su vida para elaborar una autobiografía.
• Identifica las repeticiones excesivas y las evita mediante la sustitución léxica ypronominal.
• Jerarquiza las acciones de la autobiografía en un orden cronológico y coherente.

Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades dellenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la información y emplear el lenguaje para la tomade decisiones

Análisis de la información:
Expresionesque jerarquizan información.
• Tiempos verbales en pasado, presente y futuro.
• Palabras y frases que indican sucesión.
• Sustitución léxica y pronominal para evitar repeticiones excesivas.
• Uso de sinónimos, antónimos y polisemia.

Habilidades para la vida.

Propósito: Que los alumnos comprendan y empleen el llenado de documentación que requiere el llenado con datos personales para larealización de trámites.
Eje preventivo que aborda: Habilidades para la vida.
Bloque: II. Práctica social del lenguaje: Análisis de diversos formularios para su llenado.
Contenido o tema: Llenado de diversos formularios para la realización de trámites.
Aprendizajes esperados:
Comprende los requisitos de informacióny documentación que requiere el llenado de formulario y losdocumentosprobatorios adicionales que se solicitan.
• Emplea información contenida en documentos oficiales para el llenado de formularios.
• Verifica que la información que reporta sea completa y pertinente con lo que se solicita.
• Reconoce la utilidad de los medios electrónicos para la realización de trámites.

Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para...