Atención a la Diversidad

Diplomado de
Atención a la Diversidad

En la Primera Infancia

Propuesta realizada por MARISOL MORENO ANGARITA, por
solicitud de la Fundación Saldarriaga Concha

Fundación Saldarriaga Concha
Eliminación de las barreras y generación de facilitadores para el juego, el aprendizaje y la participación en la primera infancia
Moreno, M. (2010)

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CONTENIDO DEL DIPLOMADO

Capítulo 1.INTRODUCCIÓN
Capítulo 2. Objetivos del diplomado
Capítulo 3. Referentes conceptuales
3.1. Primer referente: el componente institucional.
El índice de inclusión en la primera infancia (ainscow y booth, 2006)
3.2. Segundo referente: el componente personal-grupal.
Todas y todos podemos desarrollar nuestras capacidades con los otros.
El proyecto Spectrum derivado de Múltiples inteligencias, de laescuela de
Educación de Harvard (Gardner y Feldman, 2001).
3.3. Tercer referente: El andamiaje estratégico.
Eliminación de las barreras y generación de facilitadores para el juego, el
aprendizaje y la participación en la primera infancia.
El diseño Universal para el aprendizaje, del Grupo liderado por el Prof. David Rose, de
la Escuela de Educación de Harvard (CAST, 2006).
Capítulo 4.Metodología
Los escenarios como andamiaje estratégico
Sección 1. Esquema general del trabajo
4.1. Los escenarios de trabajo para el juego:
4.1.1. Múltiples formas de presentar los juegos.
4.1.2. Múltiples formas de facilitar la participación de todos y todas.
4.1.3. Múltiples formas de motivación de los juegos y los juguetes.
4.2. Los escenarios de trabajo para el arte:
4.2.1. Múltiples formasde presentar los actividades artísticas.

Fundación Saldarriaga Concha
Eliminación de las barreras y generación de facilitadores para el juego, el aprendizaje y la participación en la primera infancia
Moreno, M. (2010)

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4.2.2. Múltiples formas de facilitar la participación de todos y todas en todas las
actividades artísticas (música, artes visuales).
4.2.3. Múltiples formas demotivación hacia las actividades artísticas (música, artes
visuales).
4.3. Los escenarios de trabajo para la literatura:
4.3.1. Leer a los niños y niñas
4.3.2. Leer con los niños y niñas
-Múltiples formas de presentación de los textos
-Múltiples formas de participación de todos y todas en todas las actividades
-Múltiples formas de motivación hacia la lectura
4.3.3. Leer para los niños y lasniñas
-Múltiples formas de presentación de los textos
-Múltiples formas de participación de todos y todas en todas las actividades
-Múltiples formas de motivación hacia la lectura
Sección II. Los instrumentos de observación:
1. Las rejillas.
2. Las rúbricas.
3. Los portafolios.
Sección III. Los materiales de apoyo:
1. Para el docente.
2. Para el aprendiz.

REFERENCIAS

FundaciónSaldarriaga Concha
Eliminación de las barreras y generación de facilitadores para el juego, el aprendizaje y la participación en la primera infancia
Moreno, M. (2010)

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1. INTRODUCCIÓN
La siguiente propuesta surge como una necesidad sentida de parte de la
Fundación Saldarriaga Concha, quien en los últimos años ha venido produciendo
una serie de propuestas formativas encaminadas a los distintosactores
comprometidos con la inclusión en la primera infancia, con énfasis en la población
infantil con Discapacidad.
Sin renunciar a la preocupación primordial por la atención a la discapacidad, se
hizo necesario manejar simultáneamente dos enfoques: de una parte, uno
especializado en la atención de la infancia con discapacidad y otro, más amplio,
que incluyera a la población diversa engeneral. Este último propósito es el que
inspira la presente propuesta formativa.
Como fundamento principal encuentra su anclaje en la recientemente ratificada
CONVENCION INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DE LA PRIMERA
INFANCIA, y los documentos de la UNESCO, de inclusión internacional, de
UNICEF y de otros organismos internacionales que han comprendido rápidamente
que si todos nos incluimos,...