Atención a Las Necesidades y Prácticas Parentales

En un primer término, deberíamos de tener una definición de familia al objeto de tener claro a qué nos estamos refiriendo. Comúnmente llamamos familia a un pequeño grupo de personas que viven juntas para protegerse y sobrevivir, y están unidos por lazos de parentesco, en los cuales no necesariamente ha de haber un componente biológico. De hecho, un matrimonio sin hijos aún, podemos decir que esuna familia, y los componentes biológicos no están presentes. La familia constituye la primera organización institucional, es la institución social básica y en base a la que ésta se organiza.
Palacios y Rodrigo (1998) la definen como la “la unión de personas que comparten un proyecto vital de existencia en común que se quiere duradero, en el que se generan fuertes sentimientos de pertenencia adicho grupo, existe un compromiso personal entre sus miembros y se establecen intensas relaciones de intimidad, reciprocidad y dependencia”.
Es un concepto que puede tener matices distintos dependiendo de las sociedades y las culturas, y del contexto teórico desde el que estemos aproximándonos.
Acercándolos al tema que nos ocupa, la educación familiar, la familia es el contexto de desarrollo porexcelencia durante los primeros años de vida de un individuo, y de ahí el papel crucial que tiene en su desarrollo (Muñoz, 2005). Si bien en el desarrollo de niñas y niños intervendrán otros agentes sociales y contextos, es en la familia el contexto más importante donde adquirirán su identidad personal, ¿quién soy?, ¿quién es mi familia?, y ¿quién es mi sociedad?, y en el que completarán susocialización, ya que las influencias de la familia son las más tempranas e intensas, además de ser más persistentes, lo que le confiere un carácter de configuradoras y determinantes de las relaciones externas.
La parentalidad positiva pudiéramos definirla como “el conjunto de conductas parentales que procuran el bienestar de los niños y su desarrollo integral desde una perspectiva de cuidado, afecto,protección, enriquecimiento y seguridad personal, de no violencia, que proporciona reconocimiento personal y pautas educativas, e incluye el establecimiento de límites para promover su completo desarrollo, el sentimiento de control de su propia vida y puedan alcanzar los mejores logros tanto en el ámbito familiar como académico, con los amigos y en el entorno social y comunitario” (López 2009).En torno al seno familiar el individuo construye su identidad como sujeto a lo largo de su proceso de socialización y su personalidad. No cabe duda de que en entornos favorecidos, lo hará con la ayuda e intervención de otros educadores. Pourtois y Desmet (1997), establecen un marco conceptual de doce necesidades que favorecerán el desarrollo integral de niñas y niños, constituyendo cada una deellas un indicador de desarrollo íntimamente relacionado con los demás y pudiendo su ausencia o exceso alterar gravemente su desarrollo.
Éstos se integran en cuatro ejes o dimensiones, a través de las cuales el menor adquiere su identidad y su saber estar en el mundo:
• La dimensión afectiva y la búsqueda de afiliación, creando un clima de relaciones en las que el niño pueda sentir atendidas susnecesidades de establecimiento de vínculos, de aceptación y de proyección.
• La dimensión cognitiva y la búsqueda de sentido y realización del individuo, por las que atenderán las necesidades de estimulación, experimentación y reforzamiento. Refuerzos que es importante aplicar de forma apropiada para permitirle descubrir sus competencias y los límites y consecuencias de sus acciones.
• Ladimensión social y la búsqueda de autonomía social, constituida por la necesidad de comunicación, consideración y estructura. El ser humano necesita comunicarse, y el niño la necesita para poder crecer, desarrollarse, relacionarse, solucionar sus conflictos,... En la medida que la familia ofrece una estructura con un clima de comunicación, participación y colaboración, estará fomentando el diálogo, la...