Atender A Bebes Y Niños Pequeños

Existen bases suficientes para considerar a la Educación Inicial como un proceso con fines educativos propios y amplias repercusiones en el desarrollo y aprendizaje de las niñas y niños en el periodo que va del nacimiento a los tres años de edad, así como los avances que se han experimentado en los últimos años en relación con los beneficios que aporta la atención durante los primeros años devida. La coincidencia de diversos factores respaldan esta concepción: las investigaciones científicas han brindado experiencias sobre el impacto que tiene la intervención temprana para la formación de capacidades. Los acuerdos internacionales han reportado el valor que tiene la Educación Inicial para el mundo en términos de inversión a futuro y el respaldo legal da cuenta de la importancia que haadquirido como una medida educativa; la experiencia acumulada por instituciones públicas, privadas y de la sociedad civil, crean las condiciones para incorporarlo como un derecho de cada niña y de cada niño de este país y no solo como un derecho laboral de la madre trabajadora.

 Para que los derechos de la infancia se respeten es preciso lograr que los millones de niños y niñas en especial éstasúltimas que aún están desescolarizados se matriculen en la escuela. Este desafío implica también mejorar la calidad general de las escuelas y abordarlos obstáculos que dificultan la participación. La educación de calidad implica garantizar que las escuelas operen basándose en el interés superior de la infancia, lo que significa contar con escuelas seguras y que proporcionen un entorno de protección,que cuenten con personal docente capacitado, que estén equipadas con los recursos adecuados y que reúnan unas condiciones óptimas para el aprendizaje. Estas escuelas tienen en cuenta las circunstancias y necesidades diferentes de los distintos niños y niñas, y aprovechan el acervo que los niños y niñas aportan de sus hogares y comunidades, compensando además las carencias que les afectan en elhogar o la comunidad. Permiten a los niños y niñas alcanzar, como mínimo, los conocimientos y las aptitudes que se contemplan en el plan de estudios. Además, les ayuda a desarrollar su capacidad de pensar y razonar, a respetarse a sí mismos y a los demás, y a alcanzar su pleno potencial como personas, como miembros de sus comunidades y como ciudadanos del mundo. Esto a su vez les capacita parareivindicar sus derechos y para contribuir a que se respeten los derechos de los demás. Las escuelas adaptadas a las necesidades de la infancia se basan en un concepto de calidad multidimensional, y abordan todas las necesidades de aprendizaje de la infancia. Los estados presentes en la Convención: Recordando que en la Declaración Universal de Derechos Humanos las Naciones Unidas proclamaron que lainfancia tiene derecho a cuidados y asistencia especiales, Convencidos de que la familia, como grupo fundamental de la sociedad y medio natural para el crecimiento y el bienestar de todos sus miembros, y en particular de los niños, debe recibir la protección y asistencia necesarias para poder asumir plenamente sus responsabilidades dentro de la comunidad, Reconociendo que el niño, para el pleno yarmonioso desarrollo de su personalidad, debe crecer en el seno de la familia, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión, Considerando que el niño debe estar plenamente preparado para una vida independiente en sociedad y ser educado en el espíritu de los ideales proclamados en la Carta de las Naciones Unidas y, en particular, en un espíritu de paz, dignidad, tolerancia, libertad, igualdad ysolidaridad, Teniendo presente que la necesidad de proporcionar al niño una protección especial ha sido enunciada en la Declaración de Ginebra de 1924 sobre los Derechos del Niño y en la Declaración de los Derechos del Niño adoptada por la Asamblea General el 20 de noviembre de 1959 y reconocida en la Declaración Universal de Derechos Humanos, en el Pacto Internacional de Derechos Civiles y...