ati actividad 1.1


UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON
FACULTAD DE DERECHO Y CRIMINOLOGIA

APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION





FECHA DE ENTREGA: 13 DE FEBRERO DEL 2014



Competencia comunicativa
INTRODUCCION
El siglo XXI se caracteriza por un modo de entender la educación que va mas alla de la simple transmisión deconocimientos, ya que se ha comprobado que no basta con poseer gran cantidad de ellos si no se sabe como aplicarlos en diferentes contextos. Competencia comunicativa significa poseer los recursos necesarios para participar mediante el lenguaje en las diferentes esferas de la vida social. Este libro facilita a los alumnos las herramientas necesarias para que participen de una manera eficaz y critica enlos intercambios verbales y no verbales que caracterizan la comunicación humana tomando en cuenta algunas de las habilidades expresivas y comprensivas indispensables en nuestras sociedades tales como: intervenir en debates, escribir informes, resumir textos, entender lo que se lee, expresar de forma adecuada las ideas, sentimientos o fantasías, disfrutar de la lectura, saber cómo se construye untexto, conversar de manera adecuada, descubrir el universo ético que connota un anuncio o conocer los modos discursivos que hacen posible la manipulación informativa en televisión, entre otras. Hablar, leer y escuchar son las cuatro habilidades que el usuario de una lengua debe dominar para poder comunicarse efectivamente en todas las situaciones y son las destrezas que se desarrollan en lasunidades que conforman este libro con enfoque comunicativo
DESARROLLO
La teoría chomskiana sobre competencia comunicativa en la enseñanza de idiomas tuvo sus orígenes alrededor de la década del '60 del siglo XX. En ella, Chomsky introduce los elementos 'competencia-actuación', donde el primero implica el conocimiento que el hablante/oyente posee de su lengua, entiéndase conocimiento lingüístico(fonológico, morfológico, sintáctico, semántico y léxico) y el segundo es el uso real de la lengua en situaciones concretas.
Chomsky2 considera al hablante/oyente ideal en una comunidad lingüística del todo homogénea, que sabe su lengua perfectamente y al que no afectan condiciones sin valor gramatical. Según Nunam,3 la competencia, para Chomsky, está ligada al dominio de los principios que rigen elcomportamiento del lenguaje y la actuación se refiere a la manifestación de estas reglas internas en el uso real del lenguaje.
A pesar de las limitaciones de Chomsky para definir la competencia comunicativa, al circunscribirla solo a la competencia lingüística, otros autores mantienen la dicotomía competencia-actuación utilizada por él pero redimensionan el concepto. Tal es el caso de Habermas yKrashen.4
Para el germano J. Habermas, 4 la competencia comunicativa se refiere a una situación discursiva ideal, del mismo modo que la competencia lingüística se refiere al sistema abstracto de reglas lingüísticas.
Tomando como punto de partida los criterios y trabajos precedentes, Canale y Swain,6 en 1980 proponen una estructura teórica que transforma, hasta cierto punto, el concepto monolíticode competencia comunicativa de Dell Hymes y Gumperz4 en una concepción multidimensional, primero de tres y después de cuatro (Canalé, 1983) componentes; dígase competencia gramatical o lingüística, que incluye los elementos descritos por autores que les antecedieron, competencia socio-lingüística (registro, variedades lingüísticas y reglas socio-culturales), competencia discursiva (cohesión yorganización del texto) y competencia estratégica (elementos verbales y no verbales que sirven de soporte y compensación en la comunicación).
Como se aprecia, la definición de Canalé no difiere, en esencia, de la de Dell Hymes.
Savignon,8 en 1983, a diferencia de Dell Hymes y Canalé, enfoca la definición de competencia comunicativa hacia los hablantes de lenguas extranjeras y la enuncia como "la...