Aticulo Sobre La Motivacion


Actividad: Articulo de la motivación.
Alumno: Edgar Omar López Aguirres
Observaciones:
Materia: Didáctica General

Fecha: 16 de Julio del 2015
Calificación:




La motivación es poner en movimiento al alumno y que esté listo para la acción según Woolfolk. Y que en motivos escolares sembrar la semilla en el alumno la necesidad de aprender y que haya motivos para hacerlo y estimulemos esanecesidad, como maestros en el punto de motivación se enfoca en conducir a al alumno que tenga motivos para querer aprender es por eso que en esta pequeña introducción enfocaremos un artículo que es la motivación en el alumno y diferentes aspectos, la motivación se debe despertar ese interés en el alumno y que su atención sea solo a la clase y que el alumno se esfuerce en querer aprender, el trabajo delmaestro es dirigir y guiar al alumno en las circunstancias que pueda tener en su aprendizaje y que alumno sepa cómo actuar mediantes los problemas, es importante también que el maestro recalque los valores que sea un modelo a seguir para su alumno.
Y poco a poco iremos adentrándonos al tema de acuerdo a los temas antes mencionados.



MOTIVACION.
La dirección de la motivación y la autoestima delalumnado requieren la colaboración de los diversos sectores de la comunidad educativa. Familias, profesores y estudiantes deben poner algo de su parte para convertir el proceso de enseñanza y aprendizaje en sugerente y atractivo.
Una razón importante para analizar el tema de la motivación es su incidencia en el aprendizaje. Una de las propuestas que mejor plantea la complejidad de los procesosmotivacionales académicos, según Cerezo y Casanova (2004), es la que presentan Pintrich y De Groot, que distinguen tres categorías relevantes para la motivación en ambientes educativos: la primera se relaciona con un componente de expectativas, que incluye las creencias de las personas estudiantes sobre su capacidad para ejecutar una tarea; la segunda se asocia a un componente de valor, relacionadocon sus metas y sus percepciones sobre la importancia e interés de la tarea; la tercera, a un componente afectivo, que incluye las consecuencias afectivo-emocionales derivadas de la realización de una tarea, así como de los resultados de éxito o fracaso académico. Las investigaciones revelan que la persona se motiva más por el proceso de aprendizaje cuando confía en sus capacidades y posee altasexpectativas de auto-eficacia, además de valorar las actividades educativas y responsabilizarse de los objetivos de aprendizaje.
La motivación muchos incentivos externos, tales como las recompensas y los castigos. De forma diferente, el punto de vista humanista y cognitiva recalcan la importancia de la motivación intrínseca en el logro. La motivación intrínseca se fundamenta en puntos muy ciertos,como la autodeterminación, la curiosidad, el desafío y el esfuerzo. Con motivos a los tipos de motivación, se puede observar que ciertas personas se concentran en sus estudios, porque procuran tener buenas calificaciones o para evitar la disgustos con la madre o el padre; es decir, están motivadas extrínsecamente. Otras lo hacen porque están motivadas internamente a obtener niveles altos dedesempeño académico. La motivación interna y el interés intrínseco en las actividades académicas aumentan cuando la persona tiene posibilidades de elección y oportunidades para tomar la responsabilidad personal de su aprendizaje, establecer sus propios objetivos, planear cómo llegar a ellas y supervisar su progreso. Por otra parte, cuando sus tácticas son especiales, pero las actividades no son degrandes relevancias, el resultado es el aburrimiento. Cuando el desafío y los niveles de habilidad son bajos, se experimenta apatía y cuando se enfrenta una tarea desafiante para la que no se cree tener las habilidades necesarias, se experimenta ansiedad.
Un objetivo fundamental que debe proponerse en el ámbito educativo es lograr la motivación del estudiantado en relación con el aprendizaje, por...