ATIPICIDADES MÚLTIPLES


“UNAS CUANTAS ATIPICIDADES MÚLTIPLES”.

Es indudable que tenemos muy poca información de lo que es una discapacidad ahora bien cuando hablamos de lo que es una atipicidad múltiple nos referimos a distintas discapacidades en diferentes grados y combinaciones en una misma persona, ejemplo: un niño sordo-ciego y mudo, discapacidad intelectual, auditiva, motora, visual, autismo, parálisiscerebral, etc.
Pueden tener un rango variable, dependiendo de la edad, así como de la combinación y severidad de sus discapacidades, la presencia de dos o más discapacidades en una misma persona requiere de apoyos generalizados en las diferentes áreas de las habilidades adaptativas, así como en la mayoría de las áreas del desarrollo.
Aunque no exista mucha información de lo que son las atipicidadesmúltiples y no haya muchos casos de personas que presenten alguna atipicidad es muy importante conocerlas y saber cómo podemos tratar a este tipo de personas que presentan alguna discapacidad múltiple.
A continuación se presentan unas atipicidades múltiples que son muy interesantes, veremos cómo es que se adquiere, como se le puede enseñar a estas personas que las presentan en su proceso deenseñanza-aprendizaje
Centrando nuestra atención en lo que estas personas pueden hacer, descubrir cuáles son sus posibilidades que los niños presentan y cuales son sus necesidades, en vez de descartar sus dificultades, así vamos a facilitar sus formas y métodos para atenderlos.








N.E.E ASOCIADAS A UNA DISCAPACIDAD MOTORA.
Cognitiva y Sensorial.
Cuando se trata de una discapacidadsensorial se refiere a la discapacidad ya sea visual o auditiva en este caso nos centraremos en la sordera.
Esta se refiere a la falta o disminución en la capacidad para oír claramente debido a un problema en algún lugar del aparato auditivo se refiere al impedimento auditivo cuya severidad no permite a la persona percibir los sonidos y el lenguaje hablado. Perdida de la coordinación muscular conmovimientos erráticos y disminución en la capacidad para oír claramente por afectación en el aparato auditivo.

Existen varias causas en las cuales están.
Enfermedades de tipo infeccioso.
Daño en el cerebelo.
Congénitas: La rubéola materna.
Adquiridas: por un accidente o enfermedad después del nacimiento.
La meningitis.
La otitis crónica.
Como sabemos el niño sordo en su desarrollocognitivo pasa por las mismas etapas que el niño oyente, aunque se puede observar algún retraso en la adquisición de algunas nociones. Hay que tener en cuenta que los órganos sensoriales proporcionan informaciones importantes que inciden en un desarrollo evolutivo adecuado; el aislamiento y la falta de información a la que se ve sometida por causa del déficit auditivo pueden representarimplicaciones relevantes para su desarrollo intelectual, lingüístico, social y emocional. Como consecuencia, tendrá un retraso madurativo. Sin embargo ese retraso madurativo irá superándose a medida que el niño vaya adquiriendo un código lingüístico que le permita acceder a la comunicación e interacción social.
El lenguaje de signos es muy importante en los primeros años de vida ya que además de ser lalengua natural de la comunidad sorda y estar considerada como un auténtico lenguaje La inteligencia en personas sordas es igual que en personas oyentes.
Para que un persona sordo tenga un normal desarrollo social, emocional, cognitivo y lingüístico es necesario que tenga un interacción normal y natural con otros.
El niño sordo necesita tener adultos, niños sordos cerca para que le puedan ayudar aentender este mundo mediante la experiencia visual y la lengua de signos, al igual que la interacción no puede limitarse a personas sordas, también  necesita a su alrededor personas oyentes, el niño necesita aprender la lengua universal, la lengua oral, para desarrollar habilidades orales.
En cuanto a las posibilidades educativas es el mismo que tienen los niños oyentes ya que hoy en día...