Atope
Páginas: 3 (652 palabras)
Publicado: 24 de marzo de 2013
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2. ¿Cuál es la visión dominante de los objetos de aprendizaje y de los diseños de aprendizaje (IMS LD)?
La visión dominante de los LO tiene un marcado carácterpráctico y funcional, si importante es su desarrollo en cuanto a los contenidos, también lo es su utilización práctica en contextos variados, cuantos más mejor, de manera eficiente. Por tanto, un LO actual secaracteriza por su diseño como objeto y sus metadatos para su reusabilidad, esto permitirá a la educación digital actual resolver experiencias educativas en contextos de aprendizaje diferentes con unmismo LO.
Por otro lado, el diseño de aprendizaje LD es un concepto superior, si estructuramos jerárquicamente el proceso e-a, al concepto de LO, si relacionamos LD con LO podemos decir que LD =Lo1 + Lo2 + Loi… es decir, una secuenciación de Learning Objects para conseguir un propósito educativo, lo que sería en la educación tradicional algo similar a la programación didáctica, pero esta“programación” no solo es un conjunto de objetos de aprendizaje si no que conlleva unas actividades, ,una evaluación, unos roles … Este LD tiene como estándar lo que se conoce como IMS LD, estos estándaresno revelan criterios, teorías de aprendizaje…y rara vez determinan el procedimiento de las actividades. Para terminar debemos añadir el elemento de control que conlleva el LD, una monitorización queregistra la interacción en el aprendizaje que añade valor al proceso proporcionando datos en la evaluación del aprendizaje.
3. Estructura del Diseño de Aprendizaje
La Unidad de Aprendizaje“Búsqueda de Empleo a través de las TICs” tiene como principal objetivo lograr las capacidades necesarias para una búsquedas efectiva de empleo basada en las nuevas tecnologías y generar la autonomíasuficiente para actualizarlas a lo largo de la vida como método (method). Se crea ante la necesidad imperante de insertar laboralmente a un colectivo en concreto: desempleados de larga duración sin...
2. ¿Cuál es la visión dominante de los objetos de aprendizaje y de los diseños de aprendizaje (IMS LD)?
La visión dominante de los LO tiene un marcado carácterpráctico y funcional, si importante es su desarrollo en cuanto a los contenidos, también lo es su utilización práctica en contextos variados, cuantos más mejor, de manera eficiente. Por tanto, un LO actual secaracteriza por su diseño como objeto y sus metadatos para su reusabilidad, esto permitirá a la educación digital actual resolver experiencias educativas en contextos de aprendizaje diferentes con unmismo LO.
Por otro lado, el diseño de aprendizaje LD es un concepto superior, si estructuramos jerárquicamente el proceso e-a, al concepto de LO, si relacionamos LD con LO podemos decir que LD =Lo1 + Lo2 + Loi… es decir, una secuenciación de Learning Objects para conseguir un propósito educativo, lo que sería en la educación tradicional algo similar a la programación didáctica, pero esta“programación” no solo es un conjunto de objetos de aprendizaje si no que conlleva unas actividades, ,una evaluación, unos roles … Este LD tiene como estándar lo que se conoce como IMS LD, estos estándaresno revelan criterios, teorías de aprendizaje…y rara vez determinan el procedimiento de las actividades. Para terminar debemos añadir el elemento de control que conlleva el LD, una monitorización queregistra la interacción en el aprendizaje que añade valor al proceso proporcionando datos en la evaluación del aprendizaje.
3. Estructura del Diseño de Aprendizaje
La Unidad de Aprendizaje“Búsqueda de Empleo a través de las TICs” tiene como principal objetivo lograr las capacidades necesarias para una búsquedas efectiva de empleo basada en las nuevas tecnologías y generar la autonomíasuficiente para actualizarlas a lo largo de la vida como método (method). Se crea ante la necesidad imperante de insertar laboralmente a un colectivo en concreto: desempleados de larga duración sin...
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