Atrapados en la doble helice

FAMILIA Y EDUCACIÓN
Dra. Pilar Gonzalbo Aizpuru

La familia ha sido el agente educador universal y es la labor docente una de las facultades y responsabilidades propias de la vida familiar. Sin embargo, apartir del siglo XIX, los estados nacionales declararon su competencia exclusiva en el proceso formativo de la juventud, frente al antiguo dominio de las instituciones eclesiásticas, laparticipación de la familia en el proceso educativo pareció quedar marginada, puesto que la institucionalización de la enseñanza relegaba a un segundo plano la función socializadora, espontánea y no especializada de la comunidad domestica. Pese a decisiones políticas y proyectos secularizadores, hoy se reconoce la importancia de la familia en la formación psicológica, en el desarrollo de lascapacidades individuales y en la estabilidad emocional de los individuos.

En el mundo moderno los medios masivos de comunicación, las ordenanzas municipales, las creencias religiosas, las tradiciones locales, las modas y las exigencias laborales, contribuyen a determinar las conductas de niños y adultos.

La educación no es privativa de sociedades con un alto nivel de cultura literaria ni de estadoscon organismos administrativos complejos. Todos los pueblos, a lo largo de la historia, han tenido alguna forma de educación, entendida como la acción socializadora de las generaciones adultas sobre los jóvenes.

El ámbito de la educación formal novohispana puede dar una imagen de relativa homogeneidad y de adhesión a los modelos europeos: la gramática latina y los libros de Aristóteles yCicerón se difundían en el virreinato del mismo modo que en las demás escuelas del orbe católico y el espíritu de la Contrarreforma determinaba las formas de religiosidad y las actitudes hacia el conocimiento.; pero en las calles y en los hogares, incluso en los pulpitos y confesionarios la realidad americana se imponía y recreaba sus propias tradiciones, sus propias normas y costumbres.
Laidentificación de los agentes educadores que actuaron en la nueva España y de los medios que emplearon dentro y fuera de las aulas, la interpretación de sus mensajes, debe contribuir a enriquecer la comprensión de nuestro pasado, los agentes educadores fueron frailes d las ordenes regulares, en menor proporción los párrocos y doctrineros seculares y, siempre en primer termino, los miembros de la familia y elresto de la comunidad.
El proyecto educador de la corona española se oriento a la reevangelización, educación y progresiva asimilación de los naturales a los patrones culturales cristianos e hispánicos. En toda situación colonial se da una relación pedagógica entre conquistadores y conquistados. Los dominadores no sólo tienen el poder sino también el conocimiento, ellos saben qué cosas debenhacerse y cuáles evitarse, en que forma comportarse y cuales son las funciones que corresponden a cada individuo dentro de la escala social.

Los pilares de la educación novohispana, inspirada en el Renacimiento y moldeada por la Contrarreforma, fueron las virtudes morales en todos los niveles y el humanismo clásico en los estudios medios. Una distribución del tiempo era importante.
El desafíomuy grande que los evangelizadores encontraron fue no tan solo convencer a los indios que el matrimonio eran los mismos derechos y obligaciones. Quienes se trasladaron a las ciudades cambiaron pues la iglesia proponía un modelo familiar, el prototipo de lo correcto, matrimonio canónico.
Las normas se agruparon y se interpretaron las normas de las culturas, se torno todo en un contexto colonial endonde se respondía a varios modelos, esto provocaba un desorden, los poderosos aumentaban su poder y los pobres eran miserables.

El hogar Educador, era de suma importancia puesto que se educaba con lo que la familia proyectaba, se enseñaba principios de orden jerarquía, moralidad y respeto. La sagrada familia era el ejemplo de vida en comunidad, bajo el mando del padre.

Las culturas se...