Atribuciones

ANALISIS DEL TIPO DE ATRIBUCIONES CAUSALES QUE REALIZAN LOS ALUMNOS DE SUS EXITOS O FRACASOS ESCOLARES

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo vamos a estudiar la Teoría de la Atribución de Weiner y vamos a analizar a partir de las calificaciones de un grupo de alumnos de primaria, los factores que según sus respuestas en un cuestionario, influyen sobre sus éxitos o fracasos.
Paraello empezaremos con una breve revisión sobre el concepto de motivación y sobre las primeras teorías que abarcaron este campo desde una perspectiva cognitiva, dejando atrás la idea mecanicista.
Un antecedente a la Teoría de la Atribución de Weiner se encuentra en la Teoría Ingenua de la Conducta de Frinz Heider. Este autor en su obra “The psychology of interpersonal relations” (1958) parte delsupuesto de que el hombre esta motivado para entrar en las causas de los hechos y para comprender su ambiente. Con esta teoría, Heider intenta presentar los criterios en base a los cuales las personas interpretan en la vida diaria las acciones de otras personas, previniendo y orientando su propia conducta según tales interpretaciones. De esta manera, relacionado con el tema que nos ocupa, es decir,el rendimiento escolar, el éxito seria atribuido a la alta capacidad, alto esfuerzo, facilidad de la tarea o a la buena suerte; mientras que el fracaso se adscribe a la poca capacidad, falta de esfuerzo, dificultad de la tarea o mala suerte.

| FACTORES DE INFLUENCIA |
|PERSONALIDAD | ENTORNO |
| | |
|ESFUERZO |FACTORES ESTABLES |
|CAPACIDAD|FACTORES VARIABLES |

Otro concepto importante que surge de la Teoría del Aprendizaje Social de Rotter (1954) es el de “Locus de Control”,que alude a la causalidad percibida por el individuo de los resultados de la conducta: por una parte el individuo puede concebirse a si mismo como responsable de su propiorendimiento (control interno), por otro puede ver como responsable de su rendimiento a los otros, a la suerte o a circunstancias que se escapan de su control (control externo). Según esto, las personas que piensan que las vivencias de éxito dependen de controles externos se comportaran de forma pasiva frente al entorno mientras q las personas con un fuerte convencimiento del control interno creen en suspropias capacidades para cambiar su entorno (Rotter et al. 1966).

Según Weiner (1974) entre los hechos mentales que afectan a las conductas relacionadas con el logro, las principales son las atribuciones causales. La Teoría de la Atribución proporciona un marco cognitivo para el análisis de la conducta de logro analizando las causas percibidas del fracaso y del éxito, es decir, la teoría nosviene a decir que las personas tratan de explicarse sus éxitos o fracasos atribuyéndolos a distintas causas, y que esas atribuciones afectan a la conducta. Así serian cuatro los factores determinantes, o las causas percibidas mas frecuentes:
- capacidad
- dificultad de la tarea
- suerte
- esfuerzo
Weiner vinculó los factores de influencia internos y externos de la teoría deHeider con el concepto “locus de control” de Rotter, lo que le dio como resultado el siguiente esquema clasificatorio de los determinantes percibidos en la conducta de rendimiento.

TIPOS DE ATRIBUCIONES Y SUS CONSECUENCIAS:

Las causas posibles a las que los alumnos atribuyen sus éxitos o fracasos escolares pueden clasificarse en:

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1-. Locus de Causalidad.
Se refiere...