Atributos

Unidad 1. Enfoques y atributos de las competencias.
Enfoques de competencias.
Cuando se trabaja en competencias es muy importante definir desde qué referente teórico trabajaremos. |
De una manera muy simple podríamos analogar esta situación con una persona que tiene que ofrecer un banquete y se pregunta si lo hará de acuerdo a la cocina mexicana, francesa o china. Para esto debe saber cómo sedefine, sus atributos y características para actuar en concordancia.
O si un arquitecto va a construir una casa podría primero identificar un estilo arquitectónico para de ahí construir modelo.
De igual manera los educadores requerimos conocer bajo qué referente teórico vamos a trabajar. Debemos definir el marco de referencia del cual se desprenda nuestro desarrollo de programas educativos ynuestro quehacer docente.
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* Pone de manifiesto la importancia de la observación de sujetos exitosos y efectivos y de la determinación de qué los diferencia de aquellos menos exitosos. Se fundamenta en la descripción de conductas observables
in situ.Las características definitivas del enfoque conductista son la demostración, la observación y la evaluación de los comportamientos oconductas.En este enfoque las competencias son aquellas características de una persona que están relacionadas con el desempeño efectivo de un trabajo y pueden ser comunes en otras situaciones.En los momentos actuales el proceso de Bolonia o armonización de la educación superior en Europa  tiene muchas críticas, porque se señala que se basa en el modelo de competencias conductista. Está más dirigido aidentificar las habilidades comunes que explican las variaciones en los distintos desempeños. De nuevo en este enfoque se identifican a las personas más efectivas y sus características principales y genéricas de las personas que han realizado los desempeños más eficaces. Las competencias determinadas de esta manera se pueden aplicar a diferentes grupos profesionales. Gonczi (1995) confirmó lasdiversas formas que las competencias genéricas pueden adoptar dependiendo de los contextos de los lugares de trabajo y Hager (1998) subrayó dos rasgos cruciales de las competencias genéricas: * Dirigen la atención hacia enfoques más amplios de competencia. * Son sensibles a los cambios de los  contextos laborales. La competencia en este sentido está más relacionada “con un desempeño global quesea apropiado a un contexto particular. No se trata de seguir recetas”, por ello, más que de funciones centradas en las destrezas, se habla de ejecutar tareas y roles.La definición de competencias en este enfoque incluye todos los recursos mentales que los individuos emplean para realizar las tareas importantes, para adquirir conocimientos y para conseguir un buen desempeño. Este enfoque seutiliza a veces simultáneamente con las habilidades intelectuales o con la inteligencia.
Una interpretación más estrecha del enfoque cognitivo gira en torno a competencias cognitivas especializadas. Estas competencias especializadas hacen referencia a un grupo de prerrequisitos cognitivos que los individuos deben poseer para actuar bien en un área determinada. Otra interpretación del enfoque cognitivoes la diferenciación entre competencia y desempeño; pues actualmente se ha ampliado el concepto de competencia-desempeño hasta  abarcar a las competencias sociales o emocionalesEste enfoque cognitivo se yuxtapone al enfoque socio constructivo, por eso mucho lo identifican  con enfoque constructivista. En la visión socio-constructivista adquieren extraordinaria importancia aspectos tales como: laautorización, el diálogo continuo entre el estudiante y el tutor, la necesidad de actuar sobre las prácticas y sobre las tareas multidisciplinares a las que el estudiante tiene que hacer frente. |
Desde la perspectiva constructivista se apunta hacia la creación de conocimientos, poniendo énfasis en la importancia de la interacción entre el conocimiento tácito y el explícito.Está más dirigido a...