ATT 1435146389509 PENSAMIENTO COMPLEJO Terminado




Pensamiento complejo:
Un nuevo enfoque para pensar la educación 1

DE LA SIMPLIFICACIÓN A LA COMPLEJIDAD EN LA EDUCACIÓN



Alumno Nº 1: Oviedo, Graciela.
DNI: 14.628.585 Dirección: Bº El Mirador M: C C: 13 Maipú, Mendoza.
Teléfono: 4362590.
Alumno Nª 3: Navarro Evangelina
DNI: 30.148.663 Dirección: Roque Sáenz Peña 1932 Depto. 1, Godoy Cruz
Teléfono: 2615063419 Mail:eva181183@hotmail.com

Alumno Nº 3: Panella, Paola.
DNI: 26.298.177. Dirección: Emilio Civit 2277 Maipú, Mendoza.
Teléfono: 155275451. Mail. paola.panella@gmail.com





ACTIVIDADES OBLIGATORIAS PARA ENVIAR A TUTORÍAS

MÓDULO I
EL PARADIGMA DE LA SIMPLIFICACIÓN.
EVALUACIÓN PARCIAL 1
CURSO DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE
EL PENSAMIENTO COMPLEJO: UN NUEVO ENFOQUE PARA PENSAR LA EDUCACIÓN I. De la simplificacióna la complejidad en la educación. ®



ACTIVIDAD OBLIGATORIA Nº 1:


1. Elija un contenido conceptual de acuerdo a los contenidos de su planificación curricular y el nivel en el que usted se desempeña. Elabore una secuencia didáctica que le permita explicar ese contenido basándose en el Paradigma de la Simplificación.

Recordemos que: “Las secuencias didácticas constituyen un modo de organizaciónde la enseñanza. Si bien comprenden secuencias de actividades no son sólo esto, ya que DEBEN posibilitar la complejización del contenido a medida que se desarrollan, por lo que las actividades propuestas han de ser variadas y con la función de profundizar el trabajo y los aprendizajes. Las secuencias didácticas constituyen una estrategia de trabajo propuesta por el docente que contempla elrecorrido que sus estudiantes han de realizar para construir y reconstruir el conocimiento adecuándolo al contexto o situación de aprendizaje. Puede contemplar varias etapas y en su transcurso implica una concepción espiralada del conocimiento”.



SECUENCIA DIDÁCTICA
ESPACIO CURRICULAR: FORMACIÓN ETICA Y CIUDADANA
TEMA: Rol en la sociedad como ciudadano. Deberes y derechos.
OBJETIVOS:

Implicar ylegitimar al alumnado en la creación de sus propias normas de clase.
Lograr un compromiso de respeto a las normas.
Analizar críticamente las acciones y actitudes propias en relación con los “otros”.

Para formar alumnos capaces de protagonizar una convivencia armónica, resulta imprescindible, primero hacerles conocer su rol que desempeñan en la sociedad. En este sentido, los derechos, los deberes yvalores deben ser adquiridos para lograr una comunidad formada por individuos democráticos y conscientes de sus obligaciones y de sus libertades.
INICIO:
El profesor llevará a cabo la apertura mediante la presentación de una lectura de un texto del cual se extraerán algunos conceptos relacionados con la convivencia armónica, el rol que desempeñan en la sociedad, que es una norma, sus deberes yderechos, etc. con los cuales, el alumno tendrá una visión simplificada y general de que es una sociedad democrática, para poder introducirlo a su entorno y funcionamiento del mismo.

DESARROLLO

  En grupos de tres o cuatro alumnos, se debatirá para elaborar unas primeras respuestas a estas cuestiones.
¿Qué son las normas?
¿Para qué sirven las normas?
¿Qué significa convivir en la escuela/curso?¿cómo se logra una convivencia positiva ?
En todos los ámbitos de nuestra vida encontramos normas ¿Cuáles conoces?
¿Quién/es establece/n las normas?
¿Solamente las autoridades pueden establecer normas?
¿Las autoridades tienen que cumplir las normas que establecen?
¿Quiénes no ejercen la autoridad pueden establecer normas?

CIERRE
Se organizarán los resultados de los aportes anteriores con susrespuestas finales. Pueden armar un power point, un documento en Word, etc.

2. Elabore una fundamentación que evidencie la relación entre la secuencia didáctica realizada y el Paradigma de la Simplificación.

La secuencia didáctica presentada en el punto anterior se relaciona con el paradigma de la simplificación ya que éste hace suyo el concepto de sistema complejo adaptativo como forma de...