Atutor

Introducción
En los últimos años, las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs) han desempeñado un papel fundamental en el desarrollo de todos los sectores de la sociedad. En la educación llegaron con gran impacto, trayendo consigo nuevos y ventajosos ambientes, que se combinan con el sistema educativo tradicional existente. La aplicación de dichas tecnologías en este sectorpropició el surgimiento de una nueva modalidad educativa: la Educación a Distancia. Demostrando que es posible aprender sin estar reunidos en el mismo lugar y al mismo tiempo.
La Educación a Distancia dio paso al surgimiento del e-learning, que reúne las diferentes tecnologías, aplicaciones y aspectos pedagógicos de la enseñanza y el aprendizaje a través de los medios de comunicación y dedistribución del conocimiento.
Para contribuir en su desarrollo se han implementado diferentes herramientas, entre las que se destacan los LMS (del inglés Learning Management System). Estos automatizan la administración de acciones de formación y controlan el proceso de enseñanza-aprendizaje. La plataforma de teleformación Moodle es una de las más difundidas. Esta permite el diseño de cursos y llevar unseguimiento detallado de las acciones del educando y sus avances, cuestiones necesarias para dirigir un proceso de aprendizaje en línea.
Debido a las ventajas que ofrece la plataforma Moodle, se comienza a utilizar en la Universidad de las Ciencias Informáticas (UCI) a partir del año 2005 como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. Aunque esta plataforma brinda grandes beneficios para lateleformación, en el curso de la asignatura Idioma Extranjero I en la universidad presenta problemas generados por las dificultades que se encuentra al mantener tendencia al Enfoque Comunicativo (EC) sobre el que se sustenta la enseñanza de lenguas extranjeras en el centro.
Entre los valores del EC que diferentes especialistas a nivel global señalan se destaca su sistema de principios y aunque notodos son enunciados de similar manera, en al menos tres de ellos existe coincidencia.
Vacío de información: una situación comunicativa en la que la información solo la conoce uno o algunos de los que están presentes. La información de que cada estudiante dispone es parcial y debe completarse con la información del otro compañero o miembros del grupo.
Opcionalidad: una característicaimportante de la comunicación es la posibilidad de elección tanto para el hablante que elige no solo lo que quiere decir sino también la forma de decirlo como para el oyente que está a la expectativa de lo que se va a decir a continuación y elige determinada interpretación entre otras posibilidades.
Retroalimentación: mecanismo mediante el cual el aprendiz de una lengua extranjera incorpora a sudiscurso el efecto que este produce en sus interlocutores (compañeros o profesor), que son manifestados por medios lingüísticos o paralingüísticos. El emisor de un mensaje hace uso de ella para comprobar si lo han entendido, observando el efecto que produce en sus interlocutores, y así decidir si continuar con la línea iniciada o modificarla.
La disciplina Idioma Extranjero en el centro se declaraseguidora del EC. Para que este precepto se cumpla, la disciplina requiere al menos cumplir con los requisitos esenciales de este enfoque lo que no resulta factible en las circunstancias actuales. Ello se debe a que el Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje (EVEA) que se utiliza en el centro no permite diseñar tareas con los requisitos necesarios; a menos que se le programen prestaciones que sepuedan incorporar a Moodle o que se diseñen actividades colaterales en otras aplicaciones, difícilmente se podrán desarrollar la competencia comunicativa en los estudiantes.
Existen diferentes aspectos en el programa de Idioma Extranjero I en el EVEA que requieren atención:
Más del 90 por ciento de las actividades en la plataforma no se pueden considerar totalmente comunicativas.
• No...