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Diseño Instruccional y Modelo
Instruccional.
Modulo Instruccional.

Un módulo instruccional es un material didáctico cuyo contenido posee los elementos que
son necesarios para que se produzca el proceso de aprendizaje. Y tiene como propósito
enseñar conceptos y permitir así la adquisición de destrezas de acuerdo a la dinámica de
aprendizaje del alumno sin la intervención presencialcontinua del educador.

Diseño instruccional.
Es una metodología de planificación pedagógica para la producción de material didáctico
por medios de teorías de aprendizajes, que sirve de referencia para producir una variedad de
materiales educativos, los cuales deben estar orientado a las exigencias y necesidades del
alumnado, asegurándose así la calidad del aprendizaje. El diseño instruccionalproporciona
un marco de referencia para la planeación, desarrollo y adaptación de la instrucción,
sustentado en las necesidades de los estudiantes y en los requerimientos del contenido. Es
decir, se hace un completo análisis de las necesidades y metas educativas a cumplir y
posteriormente se diseña e implementa un mecanismo que permita alcanzar esos objetivos.
Así, este proceso involucra eldesarrollo de materiales y actividades instruccionales, y luego
las pruebas y evaluaciones de las actividades del alumno.
El proceso de desarrollo de cursos de entrenamiento o currícula implica una serie de tareas
que están sistemáticamente relacionadas. Las tareas pueden ser conceptualizadas a través de
un modelo de diseño Instruccional que sirve como un organizador avanzado para este
proceso. Lamayoría de los modelos de diseño Instruccional, sin embargo, incorporan 5
pasos básicos o tareas que constituyen la base del proceso de diseño instruccional y por lo
tanto, pueden ser considerados genéricos. Los cinco pasos son: Análisis, Diseño,
Desarrollo, Implementación, y Evaluación de los materiales de aprendizaje y las
actividades. Cada componente de la instrucción es gobernado porresultados de aprendizaje,

los cuales han sido determinados después de pasar por un análisis de las necesidades del
estudiante. Estas fases algunas veces se traslapan y pueden estar interrelacionadas. Por lo
tanto, proveen una guía dinámica y flexible para el desarrollo efectivo y eficiente de la
instrucción.
El modelo genérico de Diseño Instruccional es lo suficientemente flexible parapermitir la
modificación y elaboración basada en las necesidades de la situación Instruccional. La
siguiente tabla (modificada de Seels & Glasgow, 1990) demuestra las tareas específicas
para cada paso y los resultados generados después de que la tarea ha sido completada.
Proceso de Diseño Instruccional Genérico
Tareas
Análisis
El proceso de definir que
es aprendido

Diseño
El proceso deespecificar
cómo debe ser aprendido

Evaluación de
necesidades
Identificación del
Problema
Análisis de tareas
Escribir los objetivos

Resultados
Perfil del estudiante
Descripción de
obstáculos
Necesidades,
definición de
problemas
Objetivos medibles

Desarrollar los temas
a evaluar
Planear la
instrucción
Identificar los
recursos

Estrategia
Instruccional
Especificaciones delprototipo

Desarrollo
El proceso de autorización
y producción de los

Trabajar con
productores
Desarrollar el libro

Storyboard
Instrucción basada
en la computadora

materiales

de trabajo, organigrama
y programa
Desarrollar los
ejercicios prácticos
Crear el ambiente de
aprendizaje

Instrumentos de
retroalimentación
Instrumentos de
medición
Instrucción mediada
porcomputadora
Aprendizaje

colaborativo
Entrenamiento
basado en el Web
Implementación
El proceso de instalar el
proyecto en el contexto del
mundo real

Entrenamiento
docente
Entrenamiento Piloto

Evaluación
El proceso de determinar la

Datos de registro del
tiempo

adecuación de la
instrucción

Interpretación de los
resultados de la
evaluación
Encuestas a
graduados...