audicion y lenguaje

01.neces.educ..QXD

11/01/2001

19:27

Page 2

01.neces.educ..QXD

11/01/2001

19:27

Page 3

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:
ALUMNADO CON DISCAPACIDAD MOTÓRICA
Guía para la respuesta educativa a las necesidades del
alumnado con parálisis cerebral

Nafarroako Gobernua
Hezkuntza eta Kultura
Departamentua

Gobierno de Navarra
Departamento de
Educación y Cultura01.neces.educ..QXD

11/01/2001

19:27

Page 4

Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra (CREENA)
Documento elaborado por el Equipo del Módulo de Motóricos compuesto por:
M.ª Dolores Martínez de Morentin Garraza
M.ª Jesús Sanciñena Echarte
Margarita Sánchez Fontanas
Carmen Sánchez Iglesias
Sagrario Yoldi García

Título:
Fotocomposición:
Cubierta:
Fotografías:Imprime:
I.S.B.N.
Dpto. Legal:
© Gobierno de Navarra.

Necesidades educactivas especiales: alumnado con
discapacidad motórica.
Pretexto. MSG
©ia Comunicación, sobre obra original de Koldo Sebastián
Mikel Melero
Gráficas Castuera
84-235-1986-4
NA-1311-2000
Departamento de Educación y Cultura

Promociona y distribuye: Fondo de Publicaciones del Gobierno de Navarra
Departamentode Presidencia, Justicia e Interior
C/. Navas de Tolosa, 21
31002 PAMPLONA
Teléfono y fax: 948 42 71 23
Correo electrónico: fpubli01@cfnavarra.es

01.neces.educ..QXD

11/01/2001

19:27

Page 5

PRESENTACION

"La madurez de las sociedades se deriva, en muy buena medida, de su
capacidad para integrar, a partir de la educación y con el concurso de la
misma, las dimensionesindividuales y comunitarias" (LOGSE, Preámbulo).

Todas las personas somos diferentes y formamos parte de una
sociedad plural. La LOGSE recoge este hecho diferencial y, al
contemplarlo en el sistema educativo, considera la atención a la
diversidad como eje organizador del modelo curricular, normalizador e
integrador que se propone en esta Ley.
El Departamento de Educación y Cultura delGobierno de Navarra
a través del Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra
(CREENA), ha adoptado una política diáfana de apoyo al alumnado con
necesidades educativas especiales, ya que están en situación de mayor
desventaja y necesidad.
El CREENA, para ayudar a los centros educativos a planificar y
optimizar la respuesta educativa del alumnado con necesidades
educativasespeciales asociadas a altas capacidades o a condiciones
personales de discapacidad motórica, sensorial o psíquica, ha realizado
estos materiales guía. El Departamento de Educación y Cultura
distribuye a los centros educativos estos recursos didácticos para
facilitar al profesorado el conocimiento de cada una de estas
necesidades educativas especiales, ayudarles en la valoración de las
mismasy en la toma de decisiones para una respuesta adecuada.
La guía, en su organización, se propone conseguir dos objetivos:
por una parte, profundizar en el ámbito teórico-epistemológico de la
parálisis cerebral, por otra, presentar unos instrumentos y estrategias

5

01.neces.educ..QXD

11/01/2001

19:27

Page 6

para la valoración de estas necesidades y facilitar la respuestaeducativa, articulando las intervenciones curriculares de los
educadores y de los especialistas externos al centro educativo.
Quiero expresar mi agradecimiento a los profesionales del
módulo de motóricos del CREENA, quienes han conseguido organizar
en
estas páginas la síntesis de su esfuerzo y dedicación diaria en apoyo
a los centros educativos de infantil, primaria y secundaria.Jesús María Laguna Peña
Consejero de Educación y Cultura

6

01.neces.educ..QXD

11/01/2001

19:27

Page 7

ÍNDICE

Introducción ...........................................................................................................

9

Necesidades Educativas Especiales ......................................................................

15

I. EVALUACIÓN...