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Revista Docencia e Investigación. ISSN: 1133-9926

Aportaciones para la intervención psicológica y educativa en niños con síndrome de Down
Luis Rodríguez Bausá Departamento de Pedagogía Universidad de Castilla-La Mancha Email: Luis.rodriguezbausa@uclm.es Laura Olmo Remesal Departamento de Psicología Universidad de Castilla-La Mancha Email: Laura.olmo@uclm.es
Recibido: 06-09-2010 Aprobado:21-11-2010

RESUMEN: El presente artículo recoge una exhaustiva descripción del síndrome de Down, poniendo especial atención a las alteraciones neurológicas y cognitivas de estos personas, así como en las implicaciones cognitivas y psicológicas que esta cromosopatía ocasiona, y que tienen su reflejo directo en un abordaje diferenciado de la manera en que deben

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ser llevados a cabo los procesos psicopedagógicos de intervención que vayamos a realizar. Por otra parte, se revisan las principales características médicas que deben ser tenidas en cuenta para ofrecer una respuesta educativa eficaz y ajustada a las necesidades de estos niños, sin poner en riesgo la salud de estos niños.PALABRAS CLAVE: síndrome de Down, respuesta educativa ajustada, deficiencia intelectual, intervención psicopedagógica, necesidades educativas especiales. ABSTRACT: This article presents an exhaustive description of Down syndrome, with special attention to neurological and cognitive disorders, as well as psychological implications that this syndrome causes. These disorders have a direct implication inpsychoeducational approach, since it has to perform an intervention tailored to the person. Moreover, we review the major medical characteristics should be take into account to provide an effective educational response tailored to the needs of these children, without compromising the health of these children. KEYWORDS: Down syndrome, educational response, intellectual disability, educationalintervention, special educational needs 1. Introducción

Sin duda el cambio más espectacular que se producido hacia las personas con síndrome de Down ha sido el producido a raíz de la asunción, por la comunidad científica, de los nuevos planteamientos y postulados esgrimidos por la Academia Americana de Retraso Mental (en adelante AAMR).
Rodríguez Bausá, L. & Olmo Remesal, L. (2010). Aportaciones parala intervención psicológica y educativa en niños con síndrome de Down. Revista Docencia e Investigación, nº 20. pp. 307-327

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Aportaciones para la intervención psicológica...

Desde que en el año 1866 se produjera la primera descripción clínica del síndrome diferenciándolo de otras formas de retardo mental, mucho han cambiado lascosas. El movimiento asociativo y la comunidad científica internacional, considera ahora que las deficiencias intelectuales son una desventaja que se comparte entre el individuo que lo tiene, la familia y la sociedad en la que vive. De aquí se derivan multitud de consecuencias, una de ellas es la necesidad de que las instituciones educativas deban favorecer el desarrollo y promoción de estos alumnosintentado conseguir una plena inclusión educativa. Desde este nuevo enfoque la intervención en el medio escolar se debe ocupar de favorecer los aprendizajes que sean especialmente significativos y vivenciales, aunque eso suponga relegar a un segundo plano otro tipo de aprendizajes académicos. A lo largo de las páginas que siguen intentaremos ofrecer un resumen de las principales características delos niños con síndrome de Down (desde el punto de vista psicológico, pedagógico y médico) y aportar unas breves reflexiones sobre las pautas de intervención psicopedagógicas hacia estos chicos. Multitud de experiencias de estas últimas décadas han demostrado que la educación desarrolla las competencias y capacidades de las personas Down, y que gracias a ello, los chicos con este síndrome logran...