Audio Lingual Method

Audio-lingual method
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The audio-lingual method, Army Method, or New Key[1], is a style of teaching used in teaching foreign languages. It is based on behaviorist theory, which professes that certain traits of living things, and in this case humans, could be trained through a system of reinforcement—correct use of a trait would receive positive feedback whileincorrect use of that trait would receive negative feedback.
This approach to language learning was similar to another, earlier method called the direct method. Like the direct method, the audio-lingual method advised that students be taught a language directly, without using the students' native language to explain new words or grammar in the target language. However, unlike the direct method,the audio-lingual method didn’t focus on teaching vocabulary. Rather, the teacher drilled students in the use of grammar.
Applied to language instruction, and often within the context of the language lab, this means that the instructor would present the correct model of a sentence and the students would have to repeat it. The teacher would then continue by presenting new words for the students tosample in the same structure. In audio-lingualism, there is no explicit grammar instruction—everything is simply memorized in form. The idea is for the students to practice the particular construct until they can use it spontaneously. In this manner, the lessons are built on static drills in which the students have little or no control on their own output; the teacher is expecting a particularresponse and not providing that will result in a student receiving negative feedback. This type of activity, for the foundation of language learning, is in direct opposition with communicative language teaching.








El método audio-lingual, Método de Ejército, o nueva clave [1], es un estilo de enseñanza utilizado en la enseñanza de lenguas extranjeras. Se basa en la teoría conductista,la cual profesa que ciertos rasgos de los seres vivos, seres humanos y, en este caso, podría ser entrenado a través de un sistema de refuerzo-correcto uso de un rasgo que reciben retroalimentación positiva, mientras que el uso incorrecto de ese rasgo recibirá un voto negativo .
Este enfoque para el aprendizaje de idiomas era similar a otro, a principios de método llamado el método directo. Aligual que el método directo, el método audio-lingual, aconseja que los estudiantes se les enseñaran un lenguaje directo, sin necesidad de utilizar el idioma nativo de los estudiantes para explicar las nuevas palabras o gramática en el idioma de destino. Sin embargo, a diferencia del método directo, el método audio-lingual no se centró en la enseñanza de vocabulario. Más bien, el maestro perforadoestudiantes en el uso de la gramática.
Aplicada a la enseñanza del idioma y, a menudo en el contexto del laboratorio de idiomas, lo que significa que el instructor presentará el modelo correcto de una frase y los estudiantes tendrían que repetir. El maestro entonces seguiría presentando nuevas palabras para los estudiantes a probar en la misma estructura. En audio-multilingüismo, no existe unagramática explícita es simplemente la enseñanza, todo memorizado en la forma. La idea es que los estudiantes practiquen la construcción en particular hasta que se puede utilizar de forma espontánea. De esta manera, las lecciones se basan en ejercicios estáticos en los que los estudiantes tienen poco o ningún control sobre su propia producción, el maestro está esperando una respuesta concreta y nosiempre que se traducirá en un estudiante que recibe la retroalimentación negativa. Este tipo de actividad, para la fundación del aprendizaje de idiomas, está en oposición directa con la enseñanza comunicativa de la lengua.







The direct method of teaching, sometimes called the natural method. Not limited to but often used in teaching foreign languages, the method refrains from using the...