Audioperceptiva

La Enseñanza Aprendizaje del Inglés con Fines
Profesionales. Una Propuesta Interdisciplinaria para su
Contextualización

Tesis doctoral presentada para aspirar al grado de doctora por la Dª.
Ania Mercedes Carballosa González, dirigida por la Dra. Eva María
Olmedo Moreno y Dr. José Luis Ortega Martín.

Granada, veinte de febrero de dos mil siete.

Fdo. Ania Mercedes Carballosa González1

Editor: Editorial de la Universidad de Granada
Autor: Ania Mercedes Carballosa González
D.L.: Gr. 910 - 2007
ISBN: 978-84-338-4304-3

Dra. Eva María Olmedo Moreno, profesora del Dpto. de Métodos de
Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Granada y Dr. José
Luis Ortega Martín, profesor del Dpto. de Lengua y Literatura de la Universidad de
Granada, comodirectores de la tesis doctoral presentada para aspirar al grado de
doctor por Ania Mercedes Carballosa González

HACE CONSTAR:

Que la tesis "La Enseñanza Aprendizaje del Inglés con Fines
Profesionales. Una Propuesta Interdisciplinaria para su Contextualización"
realizada por la citada doctoranda, reúne las condiciones científicas y académicas
necesarias para su presentación.

Granada, a veintede febrero de dos mil siete.

Fdo.
Dra. Eva María Olmedo Moreno

Fdo.
Dr. José Luis Ortega Martín

2

AGRADECIMIENTOS
Agradezco infinitamente a todas aquellas personas que me han apoyado en este empeño, con un
gesto, una palabra, un pensamiento o un buen deseo.
A mis directores de tesis, Dra Eva María Olmedo Moreno y Dr José Luis Ortega Martín, y a la Dra
Miriam Iglesias León por suconsagrado apoyo.
Un especial agradecimiento a Dña Leonor Buendía Eisman por permitirme aspirar a tan a lta meta en
mi vida profesional y fomentar mis deseos de conocer e investigar.
A todos mis compañeros de trabajo del Departamento de Inglés, la Facultad de Humanidades y en
especial a mis compañeras del Vicerrectorado de Investigación y Postgrado.
Agradezco a las Universidades deCienfuegos y Granada.
Sin la ayuda de mi familia no hubiese podido realizar esta tarea. A mi familia mi agradecimiento por
su ayuda incondicional, su sacrificio y apoyo en los momentos más difíciles.

DEDICATORIA

A ti, mi querido hijo.
A mi amada familia.

3

INDICE
INTRODUCCIÓN.

10

CAPITULO I: LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN EL CURRICULO.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS GENERALES Y ESPECÍFICOS.15

1.1 Teoría Curricular y Currículo.

16

1.1.1 Aportaciones en el área de enseñanza de lenguas extranjeras

35

1.1.2 Los programas de enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras con
fines específicos
1.1.2.1 El currículo de enseñanza de lenguas extranjeras en la educación superior
cubana

50

1.2 La interdisciplinariedad en el currículo o el currículo integrado
1.2.1 Sobrelas ciencias, su desarrollo y relación con la educación

61
61

1.2.2 En torno a los antecedentes y elementos teóricos en el currículo educativo

66

1.2.3 La teoría de los sistemas complejos y la enseñanza basada en la Sinergia
1.2.4. Los procesos de enseñanza y aprendizaje en un modelo interdisciplinario

80
82

1.3 Potencialidades del currículo de enseñanza de lenguas para laintegración del
conocimiento
1.3.1 Enfoques basados en los contenidos

92

1.3.2. El enfoque CLIL en Europa

100

1.3.2.1 Acerca de los antecedentes

101

1.3.2.2 Sobre necesidad y utilidad en la práctica educativa
1.3.2.3. Acerca del plurilingüismo y la enseñanza bilingüe

104
112

1.4 Conclusiones del capítulo.

115

CAPÍTULOII. ESTRATEGIA DIDÁCTICA INTERDISCIPLINARIA.FUNDAMENTOS Y PROPUESTA

117

2.1 Contexto educativo

117

2.1.1 Caracterización de la carrera Licenciatura en Estudios Socioculturales

118

4

52

93

2.1.2 Niveles organizativos

120

2.1.3 Disciplina Idioma Inglés y relación con el objeto del profesional de la carrera
2.2 Estrategia interdisciplinaria

125
132

2.2.1 Fundamentación de la estrategia

132

2.2.2...