AUDITORIA DE SISTEMAS DE INFORMACION






FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y TECNOLOGIA
LICENCIATURA EN INFORMATICA


ASIGANTURA:
SEMINARIO


TEMA:
MAPAS CONCEPTUALES
CMAPTOOLS


FACILITADOR:
MAGISTER ERNESTO SANCHEZ SCHOLTZ


INVESTIGACION ELABORADA POR:
LUIS RIVERA C.I.P. 8-705-2319


FECHA: 29 de January de 2014


INDICE GENERAL
PAG
INTRODUCCION 2
CONTENIDO: 4
MAPASCONCEPTUALES - HISTORIA

OBJETIVOS 5
Los elementos fundamentales que componen un 7
Mapa conceptual son éstos:
La elipse u ovalo 8

VENTAJAS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES 9

USOS 11

HERRAMIENTA CMAPTOOLS 12
USANDO CMAPTOOLS

CONCLUSION 14

INFOGRAFIA 15





INTRODUCCION
Seguimos en todo este apartado la propuestarealizada por Novak y Gowin (1986) sobre su elaboración y aplicación para el aprendizaje significativo. Nos hemos limitado a resumir y señalar los aspectos más importantes y aplicables a nuestro contexto concreto de su libro.
Los mapas conceptuales tienen su origen en los trabajos que Novak y sus colaboradores de la Universidad de Cornell realizaron a partir de la Teoría del Aprendizaje Significativode Ausubel. Estos autores comparten la idea, ampliamente aceptada en la investigación educativa realizada durante los últimos años, de la importancia de la actividad constructiva del alumno en el proceso de aprendizaje, y consideran que los conceptos y las proposiciones que forman los conceptos entre sí son elementos centrales en la estructura del conocimiento y en la construcción delsignificado.







MAPAS CONCEPTUALES - HISTORIA
El Doctor Novak es un experimentado Investigador Científico que completó sus estudios superiores en la Universidad de Minnesota en 1958. Enseñó en las Universidades Estatal de Kansas y Purgue y desarrolló los Mapas Conceptuales, como ahora se los conoce, siendo profesor de Educación y Ciencias Biológicas en la Universidad de Cornell, donde realizóinvestigaciones en educación, aprendizaje, creación y representación del conocimiento. Autor de muchos libros y artículos entre los que se destacan “Learning How to Learn” (Aprendiendo a aprender), 1977, traducido a 8 idiomas y recientemente “Learning, Creating, and Using Knowledge: Concept Maps as Facilitative Tools in Schools and Corporations”, en traducción a 6 idiomas. En la actualidad esprofesor emérito de la Universidad de Cornell e investigador científico senior del Instituto para la Cognición del Hombre y la Máquina, IHMC por su sigla en Inglés. Su campo de investigación actual incluye métodos para aplicar ideas y herramientas educativas, tales como Mapas Conceptuales, en ambientes corporativos y en programas de aprendizaje a distancia y más recientemente, el desarrollo de MapasConceptuales “expertos” que ayuden a construir el andamiaje para permitir mejorar el aprendizaje, utilizando “CMapping" con Internet y otros recursos. El Dr. Novak está casado, tiene tres hijos y dos nietos.
Los Mapas Conceptuales, como los conocemos y los describimos se desarrollaron en 1972 dentro de un proyecto de investigación en la Universidad de Cornell. Este proyecto se enfocó en hacerseguimiento a estudiantes de educación Básica desde el primer grado hasta el grado 11°, para estudiar de qué manera la enseñanza en los conceptos básicos de ciencias en los dos primeros grados escolares influenciaría el aprendizaje posterior en ciencias y, además, comparar estudiantes que recibieran esa instrucción temprana con los que no la recibieran. Encontraron que los métodos usuales paraevaluar los cambios en la comprensión de conceptos en los niños no eran los adecuados para evidenciar cambios explícitos en el progreso del conocimiento conceptual y preposicional de esos niños, desde la enseñanza inicial y a lo largo de su educación escolar. Apoyándose en bases teóricas en la psicología cognitiva de Ausubel (1963) y en nuestros fundamentos epistemológicos que veían los elementos...