Auditoria
Páginas: 2 (297 palabras)
Publicado: 16 de septiembre de 2012
LUNES, 11 DE JULIO DE 2011
Concepción de sujeto que aprende y sujeto que enseña
El sujeto que aprende para Montessori es el eje central en el proceso educativo, teniendo comoobjetivo un desarrollo integral del aprendiz. Todo lo que puede haber dentro de una sala de clases y las actividades que se realizan deben ser en función de los aprendizajes que esperano necesitan los niños. En este sentido, Montessori concuerda con la visión de Rousseau, que en el alumno debe despertar su curiosidad frente a un conocimiento y ser un ente activopara conseguirlo. Así también, Rousseau fue uno de los precursores de la estimulación en la infancia (Montessori:1997).
Por otra parte, para Montessori el sujeto que enseña es unguía que tiene como objetivo potenciar las aptitudes y capacidades de los alumnos, colocándoles nuevos desafíos y conocimientos. No posee obstáculos para realizar actividades lúdicas ygenerar movimiento y libertad auto controlada dentro del laboratorio.
La misión que tiene el docente, o en este caso el guía, es preparar el ambiente (relación con un punto delMarco para la buena enseñanza, no se prepara de la misma manera, pero la finalidad es que sea propicio para el aprendizaje), procurar el material, realizar ejercicios de la vidapráctica, meditar sobre aquello que perjudica al niño (Montessori:1957). Debe ser siempre serena y estar alerta para cuando sea llamada, además debe “entregarse a las necesidades de amor yde confidencias del niño” que son una preparación para la vida.
El ánimo es direccionado, y debe cumplir con una formación moral. Quien quiera una mejor humanidad debe ser unejemplo de cristiano, aprendiendo a considerar el interior con toda su pureza, y fundamental, ya que las tinieblas pueden oscurecer y paralizar nuestras fuerzas mejores. (1957:35)
Concepción de sujeto que aprende y sujeto que enseña
El sujeto que aprende para Montessori es el eje central en el proceso educativo, teniendo comoobjetivo un desarrollo integral del aprendiz. Todo lo que puede haber dentro de una sala de clases y las actividades que se realizan deben ser en función de los aprendizajes que esperano necesitan los niños. En este sentido, Montessori concuerda con la visión de Rousseau, que en el alumno debe despertar su curiosidad frente a un conocimiento y ser un ente activopara conseguirlo. Así también, Rousseau fue uno de los precursores de la estimulación en la infancia (Montessori:1997).
Por otra parte, para Montessori el sujeto que enseña es unguía que tiene como objetivo potenciar las aptitudes y capacidades de los alumnos, colocándoles nuevos desafíos y conocimientos. No posee obstáculos para realizar actividades lúdicas ygenerar movimiento y libertad auto controlada dentro del laboratorio.
La misión que tiene el docente, o en este caso el guía, es preparar el ambiente (relación con un punto delMarco para la buena enseñanza, no se prepara de la misma manera, pero la finalidad es que sea propicio para el aprendizaje), procurar el material, realizar ejercicios de la vidapráctica, meditar sobre aquello que perjudica al niño (Montessori:1957). Debe ser siempre serena y estar alerta para cuando sea llamada, además debe “entregarse a las necesidades de amor yde confidencias del niño” que son una preparación para la vida.
El ánimo es direccionado, y debe cumplir con una formación moral. Quien quiera una mejor humanidad debe ser unejemplo de cristiano, aprendiendo a considerar el interior con toda su pureza, y fundamental, ya que las tinieblas pueden oscurecer y paralizar nuestras fuerzas mejores. (1957:35)
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