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Plan Diario Aula Integrada
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En relación a esto los docentes especialistas toma parte de su labor en el ámbito comunitario, ya que aquí se refleja la función integradora en la articulación de la interinstitucionalidad, propuesta por la conceptualización y política de educación especial del año 2008 y por consiguiente como cursante de la fase de laespecialidad (dificultad del aprendizaje), en mi practica pedagógica y profesional justifica mi presencia en dicha actividad extra curricular.
Fecha: 24/5/10
Ámbito cooperación docente
Grado: 1 Sección: “A”
Ejes integradores: ambiente y salud integral>interculturalidad>tecnología de la información y comunicación>trabajo liberador.
Pilares: aprender a crear>a convivir y participar>a valorar> areflexionar.
Contenidos: relacionados con el proyecto de aula regular
Inicio
Hacer una lluvia de idea para escribir los 07 días que conforman la semana.
Desarrollo
Escribir los días de la semana en el pizarrón.
Leer los días de la semana de forma ordenada.
Señalar los nombres de los días de la semana de forma desordenada para que los alumnos los identifiquen por medio de la lectura.Preguntarles ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer? Y ¿Qué día será mañana?
Repetir los nombres de los días desde lunes a domingo y viceversa.
Practicar los días de la semana por medio de la escritura, lectura, pronunciación y gestualización en lengua de señas venezolanas.
Revisar las actividades pendientes por hacer que les hizo la profesora a los alumnos.
Asignarles en el cuaderno a los alumnosactividades de escritura de frases sencillas y números naturales.
Cierre
Realizar un dibujo libre.
Estrategia
Método: algorítmicos.
Técnica: Lluvia de ideas, lengua de señas venezolana (LSV).
Recursos: Materiales: pizarra, tiza, borrador, cuaderno, lápiz, colores, hojas blancas, etc. Humanos: alumnos y docente.
Instrumento
Registro anecdótico.
Observaciones
Los alumnos de su iniciativa propia,realizaron dibujos en lengua de señas los días de la semana.
Fecha: 24/5/10
Ámbito en el Aula Integrada
Grado: 1 Sección: “B”
Ejes integradores: ambiente y salud integral>interculturalidad>tecnología de la información y comunicación>trabajo liberador.
Pilares: aprender a crear>a convivir y participar>a valorar> a reflexionar.
Contenidos: relacionados con el proyecto de aula regularAtención grupal:
Reforzamiento de la lectura y escritura de los números naturales desde el 1 hasta el 100. Caligrafía de vocales y consonantes.
Estrategias
Métodos: Heurístico
Técnicas: demostración y juego.
Recursos: materiales: Cuaderno, lápiz, colores, aula integrada, etc.
Humanos: alumnos y docentes.
Instrumentos
Registro anecdótico.
Observaciones
Siguen instrucciones sencillas.
Fecha:28/5/10
Ámbito cooperación docente
Grado: 1 Sección: “A”
Ejes integradores: ambiente y salud integral>interculturalidad>tecnología de la información y comunicación>trabajo liberador.
Pilares: aprender a crear>a convivir y participar>a valorar> a reflexionar.
Contenidos: relacionados con el proyecto de aula regular
Inicio
Colorear y recortar figuras del araguaney y otro árbol común.
Organizar alos alumnos en dos grupos heterogéneos.
Dar instrucciones a un niño y una niña para establecer las reglas del juego y liderar cada una un grupo.
Se reforzara positivamente con un premio al equipo que arme más rápido y correctamente el rompe cabeza creado por los alumnos líderes de ambos grupos.
Desarrollo
Realizar un concepto breve sobre el árbol que sea fácil de entender para los alumnos, elcual se copiara de la pizarra con su respectiva ilustración y la señalización de cada una de sus partes utilizando tizas con diferentes colores.
Se le repartirá a cada alumno una hoja blanca con la figura de un árbol el cual va a ser rellenado con papel greeped de color amarillo para identificar las hojas del Araguaney.
Cierre
Usar el espacio de una pared del aula donde está pintado un...