AULA VIRTUAL TRABAJO N 2



Introducción:

¿Por qué los adolescentes abandonan la lectura literaria? Siendo la ficción el lector compensa frustraciones y entra en resonancia afectiva con lo que se representa, parecería lógico pensar que el adolescente, por su propia condición psicológica de búsqueda y riesgo, estaría muy predispuesto al consumo de ficciones literarias. Sin embargo, la realidad es otra: entre los 13 ylos 18 años de edad se produce el mayor distanciamiento entre el texto literario y su consumo. Las causas de ello son varias y para su esclarecimiento hay que fundamentar tanto lo que le pasa al sujeto cuando lee, como el papel que desempeña en ello la institución escolar misma, ya que es allí donde se produce este fracaso en el fomento de la lectura. La deliberación sobre la viabilidad –en elsentido de logro o fracaso– de la enseñanza de la literatura en la secundaria, se alimenta por planteamientos implícitos no discutidos que dificultan su esclarecimiento. Por ejemplo, la didáctica de la literatura, como un contenido específico, está ausente de las facultades de letras, que es de donde salen los futuros docentes de literatura de la enseñanza media. En efecto, el profesorado de secundariaparte en su formación de un desconocimiento de psicología evolutiva que le posibilite elaborar una intervención didáctica con lectores adolescentes, desde su propia problemática social y psicológica, condicionándoles el proceso de aprendizaje. Otro ejemplo sería la extraordinaria presión que la sociedad ejerce para que los jóvenes lean más, aunque realmente no está claro si lo que se demanda esque los adolescentes consuman más ficciones entre las muchas que ya consumen en cine, televisión y música, por ceñirse a su marco de ocio, o se les pide explícitamente que consuman más ficciones literarias desde un convencimiento bienintencionado de que la lectura de libros será siempre buena y su frecuentación transmisora de educación y valores. Abordar estos aspectos presupone haber trabajadopreviamente, por un lado, algo tan simple como que con la lectura de ficciones se realiza una acción verbal real que genera un espacio psíquico que no es una ilusión, y por otro, que la lectura de ficciones pertenece al orden del deseo y que, por tanto, se debe considerar su ausencia. Las historias de ficción permiten proyectar los factores afectivos originarios de la personalidad y ello tiene unaincidencia especial en la adolescencia, etapa en donde la dependencia del grupo y la elaboración ficticia de su propia realidad hacen que el joven viva una especie de biografía imaginaria. La lectura de ficciones desempeña un importante papel en la formación y desarrollo de la personalidad del lector, al punto que su madurez comunicativa necesita adentrarse en mundos ficticios para contrastar suimaginario con la realidad y construir el sentido de su experiencia. La ficción habla al lector de lo que siente ausente y aún no sabe. Se puede vivir sin consumo de ficciones literarias, sí, pero a costa de no incorporar la experiencia de otros mundos, de prescindir de saber lo que otros personajes hace no sienten, o lo que el lector haría o sentiría. También de prescindir de vivir situaciones deangustia o placer, de dar respuesta al fracaso o al dolor, de recibir informaciones sobre problemas humanos generales o cuestiones relativas al campo de los afectos y sentimientos, también las relativas a la sexualidad.











Literatura:

La literatura es el arte que utiliza como instrumento la palabra. Por extensión, se refiere también al conjunto de producciones literarias de una nación, deuna época o incluso de un género (la literatura griega, la  literatura del siglo VIII, la literatura fantástica, etc.) y al conjunto de obras que versan sobre un arte o una ciencia (literatura medica, literatura jurídica, etc.). Es estudiada por la teoría literaria.

El término literatura y sus adjetivos:

Castagnino, en su libro ¿Qué es la literatura?, indaga sobre el concepto y cómo se...