aula

El Problema:

Representa un desafío para quien lo intenta resolver

_ No deja bloqueado de entrada a quien lo ha de resolver

_ Tiene interés por símismo

_ Estimula en quien loresuelve el deseo de proponerlo a otras personas

_ Proporciona al resolverlo un determinado placer difícil de explicar pero agradable

Es necesario aclarar que unproblema es una situación nueva,para cuya resolución un sujeto debe realizar determinadas acciones y no otras. "Problema" no es sinónimo de "ejercicio".

Para resolver una situación nueva, el sujetonecesita poder utilizarde manera estratégica los conocimientos de los que dispone y, además, saber apropiarse de otros nuevos para lograr su objetivo.

Muchos autores distinguen "problema" de"ejercicio", al queconsideran una situación ya conocida, rutinaria y desprovista de sorpresa en la que el sujeto enfrenta una dificultad pero para su resolución conoce de antemano el procedimiento. Esdecir quecuando los alumnos realizan ejercicios, reproducen acciones probadas y conocidas. En cambio, frente a los problemas los alumnos ponen en juego diferentes tipos de saberes relacionados conlosconceptos, los procedimientos y/o las actitudes.

A pesar de estas diferencias conceptuales, vale la pena considerar que:
Lo que puede ser un problema para una persona puede no serlo paraotra;Puede suceder que un problema se convierta en un ejercicio o viceversa.

Las estrategias que se utilizan para enfrentar y resolver problemas son procedimientos cognitivos que se usan demaneraintencional para realizar tareas que de ninguna manera podrían reducirse a secuencias automatizadas. Estos procedimientos requieren capacidades para la planificación y el control de lasacciones,al mismo tiempo que capacidad de reflexionar sobre lo hecho.

Los trabajos sobre resolución de problemas se consideran bajo dos perspectivas. Una es la de resolución de problemas como una