Aulas compartidas

Las ventajas de contar con más recursos humanos dentro del aula resultan muy evidentes en el caso del alumnado con discapacidades. La inclusión del profesorado de educación especial en las clasesde referencia, para proporcionar instrucción adicional y apoyo al alumnado con discapacidad81 y para ayudar al profesor o profesora, resulta igualmente positiva y fructífera82.

He escogido estepárrafo porque me parece muy acertada la idea de que profesores de educación especial vayan a las aulas para ayudar a los alumnos con discapacidades. No sólo se beneficia el profesor “habitual” del aulasino que es muy enriquecedor para todos los alumnos. Más adelante se habla de que todos los alumnos tienen la oportunidad de “experimentar los principios de justicia e igualdad de trato”, tan falta hoyen día en nuestra sociedad. Además de ser uno de los valores y/o principios más importantes según mi opinión.
Este tipo de inclusión, no sólo fomenta la igualdad sino que proporciona, según elestudio Includ-ed, nuevas oportunidades de educación al alumnado sin discapacidad, ya que se introducen nuevos recursos para el aprendizaje, a la vez que se ha demostrado que no produce efectos negativosni de rendimiento de los alumnos.
Aunque pertenece a otro párrafo también me gustaría destacar la inclusión de familiares y voluntarios (agentes no docentes) en las aulas. La verdad es que nunca habíaoído hablar sobre ello ni conozco ningún caso en particular, pero creo que es muy interesante, fomenta la convivencia, como bien se dice en el informe, y creo que se debería investigar más y ver dequé manera podría implementarse en los institutos con así lo requieran. Los diferentes adultos que entran en clase (diversidad cultural, socio-económica, lingüística, etc…) aportan una visión globaldel mundo en que vivimos.
Por último, me gustaría resaltar que las distintas gestiones de tipo inclusivo que se llevan en las aulas “implican la participación de todo el alumnado en las mismas...