Aulas De Apoyo Educativo

Justificación
En todo centro educativo, son los docentes los encargados de impartir conocimientos, sirven de modelos para que los alumnos desarrollen su potencial, pero sobre todo conlleva la labor de educar.
El desafío diario de los docentes no solo es preguntarse ¿por qué tiene un docente que remitir a sus alumnos al aula de apoyo? ¿Cuáles son las estrategias de enseñanza que utiliza eldocente en el aula de apoyo? ¿Cómo un docente detecta los problemas de aprendiza en sus alumnos? ¿Cómo el docente demuestra lo q el alumno ha aprendido en el aula de apoyo? Etc.
Esta respuesta específica se concreta en las actuaciones que los alumnos con dificultades especiales tanto dentro como fuera del aula ordinaria, en grupo o a nivel individual, mediante el refuerzo educativo en una o variasáreas instrumentales. Y siempre teniendo en cuenta las orientaciones del Equipo de Orientación Educativa así como de otras instituciones especializadas en la materia.
Se trata, por tanto, de empezar a hablar de un alumnado diverso, que requiere a la vez respuestas diferentes por parte de la escuela. Desde esta perspectiva, determinados alumnos van a necesitar más ayuda muy distinta de la delresto de compañeros de su edad para conseguir estos fines. La educación por tanto debe ser sólo una con diferentes ajustes para dar respuesta a la diversidad de necesidades de los alumnos/as. El sistema educativo en su conjunto debe proveer los medios necesarios para proporcionar la ayuda que cada alumno/a necesite, dentro del contexto educativo más normalizado posible.
Para poder ver losproblemas de aprendizaje hay que tomar en cuenta la evaluación, organización y adaptación de los diferentes contextos donde se dan los procesos de enseñanza-aprendizaje: Centro y aula.
El cual la finalidad que permite al alumno con necesidades educativas especiales asociados al problema de aprendizaje que les toca integrarse al aula de apoyo y facilitarle el proceso de aprendizaje, así comobrindarle recomendaciones y adecuaciones para los niños que asisten al aula y sensibilizar a los maestros de la escuela sobre la atención que requieren estos niños con déficit para aprender.
El aula de apoyo se considera como una de las medidas de atención a la diversidad, esto quiere decir que justificar la realización del mismo como organizador de las actuaciones necesarias para el análisis delas necesidades que se presentan en el centro y más concretamente en los alumnos con necesidades educativas especiales para aprender la (dislexia, discalculia, disortografia, etc.). Ante todo esto, hay que cambiar el punto de mira y traducir “el déficit” en necesidades educativas: qué necesita aprender, cómo, en qué momento, qué se debe evaluar, cómo, en qué momento, y qué recursos van a sernecesarios para el desarrollo de su proceso de enseñanza-aprendizaje y es por que las causas de las dificultades no están sólo en un alumno/a, porque éste tenga un déficit concreto, sino también en deficiencias del entorno educativo. Ante esto podemos considerar que las necesidades educativas de aprendizaje tienen un carácter interactivo, es decir, que dependen tanto de las características personalesdel alumno como de las características del entorno educativo en el que éste se desenvuelve y la respuesta educativa que se le ofrece.
Desde esta concepción interactiva de las dificultades de aprendizaje, la escuela tiene un mayor compromiso en buscar la respuesta que pueda eliminar, paliar o compensar en lo posibles esas dificultades. Por eso, la evaluación e intervención tendrán un carácter másglobal, no centrándose sólo en el alumno, sino también en el contexto en el que éste desarrolla su proceso de aprendizaje ya q es un proceso social y personal que cada individuo construye al relacionarse con las personas y la cultura en la que viva
Las dificultades de aprendizaje son un continuo entre los alumnos/as a los que todo maestro diariamente da respuesta a través de actividades de...