AUN NO

H
F-XC A N GE

H
F-XC A N GE

c u-tr a c k

N
y
bu
to
k
lic

ROLES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS DE NIVEL SUPERIOR, FRENTE
A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DEL ADULTO EN EL NUEVO
MILENIO.
La globalización, las demandas de la sociedad del conocimiento y de la
información, sitúa a la educación en la órbita de las prioridades a corto y
mediano plazo, en todos los países del mundo.Ecuador no queda exento.
Las siguientes razones nos permiten comprender el fenómeno:
1- El valor del conocimiento está en primer plano, por lo tanto, también
los mecanismos que permiten su progreso. Al ser el conocimiento un
recurso productor de riqueza, plantea a los sistemas educativos
formales nuevas exigencias y responsabilidades.
2- Los procesos de globalización, con el ritmo que se estándando, no
serían posible sin la concurrencia de las tecnologías de la información y
la comunicación (tic).
De ahí que la educación, su transformación, sea el elemento crucial de la
época, que, en términos de Edgar Morin, es el devenir de la planetarización
(más allá de la globalización), e implica “educar para el despertar de una
sociedad-mundo”. Aquí, la Universidad en su rol social seencuentra entre
dos misiones: la formación ciudadana y la formación profesional.
La enseñanza universitaria debe aportar un saber que proporcione a quién la
reciba condiciones, es decir competencias, para afrontar la sociedad-mundo
en gestación. Así, la modernización académica como un imperativo, se ha
procesado y adaptado de forma diferente en los distintos países.
¿ Cuál es el funcionamiento dela universidad , el currículo y otros elementos
que lo relacionan con su entorno, el tipo de formación que enfoca con vista a
una sociedad-mundo que exige respuestas inmediatas a problemas
complejos y que pese a su carácter autónomo se ve regulada por las
autoridades políticas que elaboran sus directrices?

.d o

o

.c

m

C

m

w

o

.d o

w

w

w

w

w

C

lick

to

bu

y

N

O
W
!

PD

O
W
!

PD

c u-tr a c k

.c

H
F-XC A N GE

H
F-XC A N GE

c u-tr a c k

N
y
bu
to
k
lic

Cuatro son los aspectos claves que se están diseñando en la universidad, con
el propósito de dar la respuesta adecuada. El primero, el fortalecimiento de
las identidades culturales. Al respecto, aún está el reto de construir uncurrículo que sitúe a cada ciudadano en el marco de su identidad cultural
más genuina, a base de principios como considerar los referentes culturales
más inmediatos y próximos, locales; incorporar de forma progresiva los
elementos que sitúen esa identidad, en el marco de los procesos de
integración nacional, regional y global. Por consiguiente los currículos deben
enfocarse desde una perspectiva aescala local, nacional, regional e
internacional.
El segundo aspecto, la apuesta por las nuevas tecnologías. No está exento de
problemas; las experiencias de los últimos años, vienen a demostrar que el
verdadero problema de la aplicación de las nuevas tecnologías en la
educación superior no consiste tanto en la falta de preparación de los
docentes, sino en el hecho de que los planteamientosque se han difundido
no tienen, algunas veces, sentido, porque se los aplica en entornos
socioculturales muy distantes de aquellos en los que fueron generados.
El tercer aspecto, la conversión de la educación en un mecanismo de
cohesión e integración social; no tiene que verse disminuida por las fuerzas
de la globalización, si las voluntades políticas lo desean; la cohesión y la
solidaridadsocial pueden ser ejes fundamentales del quehacer educativo,
relevantes para la formación de una ciudadanía cohesionada.
El cuarto aspecto, el refuerzo de la educación en aquellos valores
estratégicos para la supervivencia de la democracia. Consiste en insistir en
los valores que forman al recurso humano para desenvolverse en un mundo
más interdependiente. La democracia y el desarrollo...