"AUNQUE SEA PARA MAESTRO"

INTRODUCCION
Se ha escuchado y se sabe a lo largo del tiempo la importancia que tiene el educar pero hoy en día la educación se ha cuestionado y puesto en tela de juicio lo cual para nuestra sociedad tiene que ser un tema de alerta, “aunque sea para maestro”, una frase que en sociedad se escucha frecuentemente y que no se dimensiona el valor tan grande que representa el educar.
Hablaremosde los puntos de vista de la sociedad respecto a la frase tan oida “aunque sea para maestro” y la liga q tiene con la educación tanto en el pasado como en el presente y las repercusiones que tendría a futuro el seguir pensando que ser maestro es una tarea fácil
“EDUCAR NO ES DAR CARRERA PARA VIVIR ES TEMPLAR EL ALMA PARA LAS DIFICULTADES DE LA VIDA” PITAGORAS (582 a.C.-497 a.C.) filósofo ymatemático griego.
En este texto trataremos de lograr entender que no es solo querer ser maestro, son todas las responsabilidades que implica el camino de la educación y que aunque sea para maestro implica todas esas responsabilidades.
“SI ASES PLANES PARA UN AÑO SIEMBRA UNA SEMILLA, SI PLANEAS PARA DIEZ AÑOS PLANTA UN ARBOL, PERO SI ASES PLANES PARA LA VIDA ENSEÑA AL PUEBLO” KUANG CHUNG (-645bce). (libro del maestro kuan).
Con todo esto se quiere que la sociedad haga conciencia de que ser maestro es conducir los rumbos de los pueblos y que una sociedad bien preparada esta lista para enfrentar los retos que la vida diaria le valla mandando y que solo con educacion de calidad la sociedad será mas fuerte cada dia.
DESARROLLO
Desde el inicio en la historia de la civilización humanahan existido especialistas los cuales se han dedicado a educar en los diferentes ámbitos, familiares y sociales, en el México antiguo en su tiempo lo fueron las escuelas reconocidas del calmecac y el calpulli, mismas que dedicaban sus esfuerzos en formar guerreros y teólogos; fueron reconocidas mencionadas instituciones por la en la enseñanza dentro de su sociedad, hoy en día se está perdiendoel sentido real y la importancia que implica el ser maestro, generando una falsa idea de que ser maestro es una tarea fácil.
Cuando algún niño pregunta a su papa, tío, primo o abuelo - ¿qué estudiar? -algunas veces contestan “aunque sea para maestro” sin pensar en la responsabilidad que esto implica.
“Un proceso interpersonal queda transformado en otro intrapersonal. En el desarrollocultural del niño, toda función aparece dos veces: primero, a escala social, y más tarde, a escala individual; primero, entre personas (interpsicológica), y después, en el interior del propio niño (intrapsicológica). Esto puede aplicarse igualmente a la atención voluntaria, a la memoria lógica y a la formación de conceptos. Todas las funciones psicológicas superiores se originan como relaciones entreseres humanos”. (Lev Vygotsky, 1978. pp. 92-94).
En el pasado el maestro era respetado, querido, admirado, por niños, jóvenes y adultos, era para la sociedad el símbolo del progreso y educación, pero poco apoco con el paso de los tiempos esto ha ido cambiando.
La opinión de algunas personas hoy en día sobre los maestros es: que tienen un buen trabajo, ganan un sueldo excelente y que su horario espoco sin embargo omiten que el maestro siempre está en constante preparación.
“Aunque sea para maestro” es una frase que carece de lógica, porque si analizamos todo lo que un maestro nos regala no tendríamos con que pagar todo lo aprendido, nos enseña a conocer las letras, leer, escribir, mediante planes de estudio y técnicas que con el paso del tiempo el mismo con practica y experimentación ensus alumnos ha ido perfeccionando.
La convivencia a diario con los números, sumas, retas, multiplicaciones, aprendizajes esperados, habilidades y competencias son parte fundamental y pieza clave en la educación que hoy se pretende consolidar a través de las reformas en vigor todo esto con la finalidad de tener una base sólida para la vida.
Entrando ya al ámbito de la educación y revisando a...