Ausbel









David Ausubel, Aprendizaje significativo








Integrantes: Mayra Cheuquian
Maira Paillán
Jazmín SánchezKatherine Boutaud
Modulo: Bases teóricas de la Psp
Carrera: Psicopedagógica


Introducción


Con el presente informe daremos a conocer un poco de la vida de David Ausubel, quien fue y lo que logró ser. Pero,principalmente nos enfocaremos en el aprendizaje significativo que fue creado por el mismo, el cual nos da a conocer un tipo de aprendizaje para poder aplicarlo dentro de la sala de clases. Daremos a conocer que características, como funciona y como nos ayuda el tener un aprendizaje significativo a largo de nuestra educación y de qué forma los profesores lo pueden usar en sus estudiantes para que estosaprendan de mejor forma.
En el aprendizaje significativo existen dos tipos de aprendizaje que ayudaran a diferentes tipos de estudiantes, en el cual el profesor podrá ocupar o utilizar los dos para que todos los estudiantes comprendan lo que él les enseña, ya que no todos aprendemos de la misma forma y necesitamos de diferentes métodos para aprender. También se dará a conocer que es necesarioque se cumplan tres condiciones para obtener un aprendizaje significativo dentro del aula.
















Biografía

David Paul Ausubel nació el 25 de octubre de 1918 en Nueva York y falleció el año 2008. Psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, una de las principales aportaciones de la pedagogía constructivista. Miembro de una familia deorigen judío emigrada desde Europa, estudió en la Universidad de Nueva York y desarrolló en su país una importante labor profesional y teórica como psicólogo de la educación escolar. Dio a conocer lo más importante de sus estudios en los años 60.
Ausubel, es el creador de la teoría del aprendizaje significativo, que responde a una concepción cognitiva del aprendizaje. El concepto de aprendizajesignificativo fue propuesto originalmente por David Ausubel (1963 a 1968) como el proceso a través del cual una nueva información, un nuevo conocimiento se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva con la estructura cognitiva de la persona que aprende. 
En el año 1963 publicó Psicología del aprendizaje significativo verbal y en 1968 Psicología educativa: un punto de vistacognoscitivo (México: Trillas, 1976). Entre otras publicaciones destacadas aparecen los artículos en el Journal of Educational Psychology (1960, sobre los "organizadores previos"); en la revista Psychology in the Schools (1969, sobre la psicología de la educación); y en la Review of Educational Research (1978, en defensa de los "organizadores previos"). Autor, junto con Edmund V. Sullivan, de El desarrolloinfantil (traducción de José Penhos, Paidós Ibérica: Barcelona, 1983). 












Ausubel y el aprendizaje significativo

Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así comosu organización. En el proceso de orientación del aprendizaje, es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno; no sólo se trata de saber la cantidad de información que posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones que maneja así como de su grado de estabilidad.
Los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel, ofrecen el marco para el diseño de herramientas...