Ausencias En El Aula Escolar

Universidad Interamericana de Puerto Rico
Recinto de Ponce
Departamento de Estudios Humanísticos y Pedagógicos

Examen #1
Investigación “ Mejor Asistencia, Mejor Aprovechamiento Académico”

Miguel A. Toledo Torres
EDUC 4012
Dr. Ray Petty
Introducción
Existen varias investigaciones que tratan sobre la asistencia y el ausentismo al salón de clase y las calificaciones obtenidas por elestudiante al finalizar un período académico. La mayoría de los resultados de estos estudios, muestran que sí existe una relación entre la asistencia y la efectividad en el proceso de enseñanza- aprendizaje del estudiante reflejándolo en sus promedios finales.(Hammen y Kelland, 1994; Schmidt, 1983; Durden y Ellis, 1995.
Por lo tanto, el presente estudio realizado en Yucatán tuvo por objetivoidentificar las variables asociadas al ausentismo escolar en el nivel medio superior. Se aplicó un cuestionario que exploró las causas que atribuyen los alumnos para faltar a clase, los componentes cognitivos y afectivos al momento de realizar la conducta, así como la percepción sobre las consecuencias de la conducta en su desempeño escolar y la percepción sobre la opinión de las personas sobre suconducta ausentista en 505 estudiantes de nivel medio superior bajo el criterio de tres faltas como mínimo en el transcurso de las dos semanas anteriores al momento de la aplicación.

Planteamiento del problema (Hipótesis)
“ Estudiantes con una mejor asistencia estudiantil resulta en su mejor aprovechamiento académico.”
El problema del ausentismo escolar es objeto de un creciente interés político ysocial, en primer lugar, por su impacto individual sobre los sujetos afectados, en segundo lugar, por la problemática social que plantea (Martínez-Arias; Aguado, ÁlvarezMonteserín, Colodrón y Gallego, 2007).
El fenómeno social del ausentismo, muestra una realidad en la que una parte del
alumnado tiene dificultades a lo largo del ciclo escolar, no consiguiendo los objetivos de la
enseñanzaobligatoria, por lo tanto, no se alcanza la preparación necesaria y suficiente para
garantizar su inserción laboral y social (Bueno, 2005).
Barth (1984) en un estudio que realizó sobre absentismo escolar en educación
básica, informó datos estadísticos que indican que un alumno que pierde 11.8 días durante
el año perderá un 0.7 días adicionales cada año hasta la escuela secundaria. Encontraste,
los alumnos que pierden menos de 11.8 días de asistencia, cada año aumentan 0.2 días.
Algunos trabajos publicados en la literatura como los de Reid, (1985; 2000; Corville-Smith, Ryan, Adams y Dalicandro, 1998) intentan determinar cuáles son los factores asociados al ausentismo. La aproximación más frecuente es la denominada factores riesgo y protección. La determinación de estos factoresno es simple, debido a que el ausentismo es un fenómeno complejo, más aún, porque en él se encuentran factores personales, familiares y escolares.
Se ha encontrado que existe una gran variabilidad entre los centros educativos en
sus niveles de absentismo. En general, las escuelas de mayor tamaño tienen más altas tasas
de absentismo (Puzzanchera, Stahl, Finnegan, Tierney, y Snyder, 2003;Rumberger, 1995).
Igualmente, se han encontrado relaciones con el clima escolar (Ballion, 1994; Rothman,
2001; Weston, 1998), las experiencias escolares negativas (Reid, 1982) así como, las
relaciones difíciles del alumno-profesor (Le, Riche, 1995; Pierce, 1994).
Definición de términos(variables)
V1- asistenciaestudiantil – estudiantes que hayan faltado a clases sin justificar su ausencia.V2- aprovechamiento académico estudiantil – asistencia regular a la sala de clases.
¿Cómo ustedes definen una mejor asistencia?
Cuando el estudiante asiste regularmente a la sala de clases sin distracciones que perjudiquen su enseñanza – aprendizaje.
¿Cómo ustedes definen un mejor aprovechamiento académico?
Cuando el estudiante através de una buena asistencia a la sala de clases demuestra...